Điều nào sau đây đúng với chức năng đào tạo của t&d?

Máy móc đang ăn nhân tài của con người. Và đó không chỉ là những công việc lặp đi lặp lại và yêu cầu kỹ năng thấp. Tự động hóa, rô-bốt, thuật toán và trí tuệ nhân tạo (AI) trong thời gian gần đây đã cho thấy chúng có thể làm công việc ngang bằng hoặc đôi khi còn tốt hơn con người là bác sĩ da liễu, người điều chỉnh yêu cầu bảo hiểm, luật sư, người kiểm tra địa chấn trong mỏ dầu, nhà báo thể thao và phóng viên tài chính, phi hành đoàn . Hơn nữa, ngày càng có nhiều lo ngại rằng sự phát triển của công nghệ trong tương lai gần sẽ phá vỡ công việc của hàng triệu người lái ô tô và xe tải, phân tích các xét nghiệm và dữ liệu y tế, thực hiện các công việc quản lý cấp trung, cấp phát thuốc, giao dịch chứng khoán và đánh giá thị trường, chiến đấu trên chiến trường,

Mọi người sẽ tạo ra công việc của tương lai, không chỉ đơn giản là đào tạo cho họ và công nghệ đã là trung tâm. Nó chắc chắn sẽ đóng một vai trò lớn hơn trong những năm tới. Jonathan Grudin

Nhiều nghiên cứu đã ghi nhận rằng rất nhiều công việc đang gặp rủi ro khi các thiết bị được lập trình – nhiều trong số đó là các hệ thống thông minh, tự trị – tiếp tục xâm nhập vào nơi làm việc. Một nghiên cứu gần đây của các nhà kinh tế lao động đã phát hiện ra rằng “thêm một robot trên một nghìn công nhân sẽ giảm tỷ lệ việc làm trên dân số xuống khoảng 0. 18-0. 34 điểm phần trăm và tiền lương bằng 0. 25-0. 5 phần trăm. ” Khi Trung tâm Nghiên cứu Pew và Trung tâm Tưởng tượng Internet của Đại học Elon hỏi các chuyên gia vào năm 2014 liệu AI và người máy có tạo ra nhiều việc làm hơn là phá hủy hay không, phán quyết đã được chia đều. 48% số người được hỏi đã hình dung ra một tương lai nơi nhiều việc làm bị mất hơn là được tạo ra, trong khi 52% cho biết sẽ có nhiều việc làm được tạo ra hơn là bị mất đi. Kể từ cuộc vận động chuyên gia đó, tương lai của việc làm đã được đặt lên hàng đầu trong chương trình nghị sự tại nhiều hội nghị lớn trên toàn cầu

Một số giải pháp dựa trên chính sách và thị trường đã được thúc đẩy để giải quyết tình trạng mất việc làm và tiền lương được dự báo bởi các nhà công nghệ và nhà kinh tế. Một ý tưởng chính xuất hiện từ nhiều cuộc trò chuyện, bao gồm một trong những cuộc thảo luận cốt lõi tại Diễn đàn Kinh tế Thế giới năm 2016, đó là những thay đổi trong môi trường giáo dục và học tập là cần thiết để giúp mọi người có thể làm việc trong lực lượng lao động của tương lai. Trong số sáu phát hiện tổng thể trong một báo cáo mới dài 184 trang của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia, các chuyên gia khuyến nghị. “Hệ thống giáo dục sẽ cần phải thích ứng để chuẩn bị cho các cá nhân trong thị trường lao động đang thay đổi. Đồng thời, những tiến bộ CNTT gần đây cung cấp những cách tiếp cận giáo dục mới và có khả năng tiếp cận rộng rãi hơn. ”

Bản thân những người làm việc đã tiếp thu cái nhìn sâu sắc này. Một cuộc khảo sát của Trung tâm nghiên cứu Pew năm 2016, “Tình trạng việc làm của Mỹ”, cho thấy 87% người lao động tin rằng họ cần được đào tạo và phát triển các kỹ năng công việc mới trong suốt cuộc đời làm việc để theo kịp những thay đổi tại nơi làm việc. Cuộc khảo sát này lưu ý rằng việc làm cao hơn nhiều trong số các công việc đòi hỏi mức độ chuẩn bị trung bình hoặc trên trung bình (bao gồm giáo dục, kinh nghiệm và đào tạo nghề);

Sau đó, một câu hỏi trọng tâm về tương lai là liệu các cấu trúc học tập chính thức và không chính thức sẽ phát triển để đáp ứng nhu cầu thay đổi của những người muốn đáp ứng kỳ vọng tại nơi làm việc trong tương lai. Trung tâm nghiên cứu Pew và Trung tâm tưởng tượng Internet của Elon đã tiến hành một cuộc điều tra quy mô lớn gồm các nhà công nghệ, học giả, học viên, nhà tư tưởng chiến lược và nhà lãnh đạo giáo dục vào mùa hè năm 2016, yêu cầu họ cân nhắc về tương lai có thể xảy ra của đào tạo tại nơi làm việc

Khoảng 1.408 người đã trả lời câu hỏi sau đây, chia sẻ kỳ vọng của họ về những gì có khả năng phát triển vào năm 2026

Trong 10 năm tới, bạn có nghĩ rằng chúng ta sẽ chứng kiến ​​sự xuất hiện của các chương trình giáo dục và đào tạo mới có thể đào tạo thành công số lượng lớn người lao động về các kỹ năng mà họ sẽ cần để thực hiện các công việc trong tương lai?

Việc kiểm tra phi khoa học cho thấy 70% số người được hỏi cụ thể này nói “có” – những chương trình như vậy sẽ xuất hiện và thành công. Phần lớn trong số 30% nói “không” thường không tin rằng sự thích nghi trong môi trường giảng dạy sẽ đủ để dạy các kỹ năng mới ở quy mô cần thiết để giúp người lao động theo kịp những thay đổi công nghệ sẽ tạo ra hàng triệu việc làm. (Xem “Về việc vận động chuyên gia này” để biết thêm chi tiết về các giới hạn của mẫu này. )

Những người tham gia được yêu cầu giải thích câu trả lời của họ và đưa ra những gợi ý sau đây để xem xét

• Những kỹ năng quan trọng nhất cần thiết để thành công trong lực lượng lao động của tương lai là gì?
• Kỹ năng nào trong số những kỹ năng này có thể được dạy một cách hiệu quả thông qua các hệ thống trực tuyến – đặc biệt là những kỹ năng tự định hướng – và các môi trường phi truyền thống khác?
• Những kỹ năng nào sẽ khó dạy nhất trên quy mô lớn?
• Các nhà tuyển dụng sẽ chấp nhận những ứng viên dựa vào các loại hệ thống chứng chỉ mới hay họ sẽ bị coi là kém chất lượng hơn những người đã theo học các chương trình sau đại học và bốn năm truyền thống?

Một số kỳ vọng chung thể hiện rõ trong câu trả lời của những người được hỏi này, bất kể họ hy vọng hay lo lắng về tương lai của các nỗ lực đào tạo kỹ năng và năng lực như thế nào. (Điều quan trọng cần lưu ý là nhiều người được hỏi đã liệt kê các hành vi, thuộc tính và năng lực của con người trong việc mô tả các kỹ năng làm việc mong muốn. Mặc dù những khía cạnh này của tâm lý học không thể được phân loại là “kỹ năng” và có lẽ không thể được dạy trực tiếp trong bất kỳ loại môi trường đào tạo nào, nhưng chúng tôi bao gồm những câu trả lời này dưới tiêu đề chung là kỹ năng, khả năng và thuộc tính. )

Một hệ sinh thái giáo dục và chứng nhận đa dạng. Hầu hết các chuyên gia này đều kỳ vọng thị trường giáo dục – đặc biệt là các nền tảng học tập trực tuyến – sẽ tiếp tục thay đổi để đáp ứng nhu cầu rộng rãi. Một số dự đoán người sử dụng lao động sẽ tăng cường nỗ lực đào tạo và đào tạo lại người lao động. Nhiều người thấy trước một số lượng đáng kể nỗ lực tự học của chính những người đi làm khi họ tận dụng các cơ hội trực tuyến đang ngày càng phổ biến

Những người được hỏi nhìn thấy một hệ sinh thái giáo dục và đào tạo mới đang nổi lên, trong đó một số chức năng chuẩn bị việc làm được thực hiện bởi các cơ sở giáo dục chính thức trong môi trường lớp học khá truyền thống, một số yếu tố được cung cấp trực tuyến, một số được tạo ra bởi các công ty vì lợi nhuận, một số miễn phí, một số khai thác tăng cường và

Một số lượng đáng kể những người được hỏi trong cuộc vận động này tập trung vào khả năng các chương trình giáo dục tốt nhất sẽ dạy mọi người cách trở thành người học suốt đời. Theo đó, một số người cho rằng các cơ chế chứng nhận thay thế sẽ phát sinh để đánh giá và chứng minh cho các kỹ năng mà mọi người có được trong quá trình thực hiện

Tập trung vào việc nuôi dưỡng các kỹ năng độc đáo của con người mà trí tuệ nhân tạo (AI) và máy móc dường như không thể sao chép được. Nhiều chuyên gia trong số này đã thảo luận trong các câu trả lời của họ về tài năng của con người mà họ tin rằng máy móc và tự động hóa có thể không thể sao chép được, lưu ý rằng đây phải là những kỹ năng được phát triển và nuôi dưỡng bởi các chương trình giáo dục và đào tạo để chuẩn bị cho mọi người làm việc thành công cùng với AI. Những người được hỏi này gợi ý rằng những người lao động trong tương lai sẽ học cách trau dồi sâu sắc và khai thác khả năng sáng tạo, hoạt động hợp tác, tư duy trừu tượng và hệ thống, giao tiếp phức tạp và khả năng phát triển trong môi trường đa dạng

Một nhận xét như vậy đến từ Simon Gottschalk, giáo sư khoa xã hội học tại Đại học Nevada, Las Vegas. “Các kỹ năng cần thiết ở cấp độ cao hơn sẽ bao gồm đặc biệt là khả năng kết nối mạng hiệu quả, quản lý quan hệ công chúng, thể hiện sự nhạy cảm liên văn hóa, tiếp thị và nói chung là những gì tác giả Dan Goleman gọi là trí thông minh 'xã hội' và 'cảm xúc'. [Điều này cũng bao gồm] tính sáng tạo và tư duy phản biện vừa đủ để vượt ra khỏi khuôn khổ. ”

Một ví dụ khác là phản hồi của Fredric Litto, giáo sư danh dự về truyền thông và chuyên gia đào tạo từ xa lâu năm của Đại học São Paulo. “Chúng tôi hiện đang trong giai đoạn chuyển tiếp khi các nhà tuyển dụng giảm dần thành kiến ​​​​của họ trong việc tuyển dụng những người học từ xa và chuyển sang ủng hộ những 'sinh viên tốt nghiệp' như vậy, những người, tại nơi làm việc, thể hiện tính chủ động, sáng kiến, kỷ luật, hợp tác cao hơn – . ”

Những người trả lời khác đã đề cập đến các đặc điểm bao gồm khả năng lãnh đạo, tư duy thiết kế, “giao tiếp meta của con người”, cân nhắc, giải quyết xung đột và khả năng thúc đẩy, huy động và đổi mới. Vẫn còn những người khác nói về những nhu cầu thiết thực hơn có thể giúp người lao động trong trung hạn – làm việc với dữ liệu và thuật toán, triển khai mô hình 3D và làm việc với máy in 3D hoặc triển khai các khả năng mới nổi trong trí tuệ nhân tạo và tăng cường và . Jonathan Grudin, nhà nghiên cứu chính của Microsoft, nhận xét: “Con người sẽ tạo ra công việc của tương lai, không chỉ đơn giản là đào tạo cho họ, và công nghệ đã là trung tâm. Nó chắc chắn sẽ đóng một vai trò lớn hơn trong những năm tới. ”

Nghiêm túc?

Khoảng một phần ba số người được hỏi bày tỏ không tin tưởng vào việc đào tạo và giáo dục phát triển đủ nhanh để đáp ứng nhu cầu vào năm 2026. Một số câu trả lời ảm đạm nhất đến từ một số nhà phân tích công nghệ được kính trọng nhất. Chẳng hạn, Jason Hong, phó giáo sư tại Đại học Carnegie Mellon, đã viết: “Có hai thành phần chính cần thiết cho một loại chương trình đào tạo mới ở quy mô này. ý chí chính trị và một nền tảng công nghệ đã được chứng minh. Ngay cả khi giả định rằng ý chí chính trị (và ngân sách) tồn tại, ngày nay không có nền tảng nào có thể đào tạo thành công số lượng lớn người. MOOCs [Các khóa học trực tuyến mở đại chúng] có tỷ lệ bỏ học cao và có những câu hỏi nghiêm túc về chất lượng giảng dạy. Họ cũng đang vật lộn với những vấn đề cơ bản như xác định các cá nhân tham gia các khóa học. Tóm lại, chúng ta có thể đào tạo một số lượng nhỏ cá nhân (hàng chục nghìn) mỗi năm bằng cách sử dụng các hệ thống đại học và cao đẳng cộng đồng ngày nay, nhưng có lẽ không nhiều hơn. ”

Một số người được hỏi lập luận rằng đào tạo nghề không phải là mối quan tâm hàng đầu vào thời điểm mà sự thay đổi nhanh chóng trong nền kinh tế thị trường đang tạo ra sự phân chia kinh tế lớn khiến nhiều người dường như bị bỏ lại phía sau. Một biên tập viên khoa học giấu tên nhận xét: “Nghiêm túc đấy chứ? . Và những người có trình độ tương đối 'an toàn về công việc' làm việc trong các 'nghề' có lẽ đang ở gần vách đá đó hơn họ nghĩ rất nhiều. Chi tiết về cách họ kiếm được thông tin đăng nhập sẽ không thành vấn đề. ”

Hầu hết những người tham gia cuộc vận động này đã viết các chi tiết giải thích quan điểm của họ, mặc dù họ được phép trả lời ẩn danh. Những nhận xét được cân nhắc kỹ lưỡng của họ cung cấp thông tin chi tiết về các xu hướng đầy hy vọng và đáng lo ngại. Những phát hiện này không đại diện cho tất cả các quan điểm có thể, nhưng chúng tiết lộ một loạt các quan sát nổi bật. Những người được hỏi cùng nhau nêu rõ năm chủ đề chính được giới thiệu và giải thích ngắn gọn trong phần 29 trang bên dưới và sau đó được mở rộng trong các phần chi tiết hơn. Một số phản hồi được chỉnh sửa nhẹ về văn phong hoặc do độ dài

Phần sau đây trình bày tổng quan ngắn gọn về các chủ đề rõ ràng nhất được rút ra từ các câu trả lời bằng văn bản, bao gồm một số trích dẫn tiêu biểu hỗ trợ cho từng điểm. Một số phản hồi được chỉnh sửa nhẹ về văn phong hoặc do độ dài

chủ đề 1. Hệ sinh thái đào tạo sẽ phát triển, với sự kết hợp của sự đổi mới trong tất cả các hình thức giáo dục

Các chuyên gia này hình dung rằng thập kỷ tới sẽ mang lại một thế giới đa dạng hơn về các lựa chọn giáo dục và đào tạo, trong đó các tổ chức khác nhau thiết kế và cung cấp các dịch vụ khác nhau cho những người muốn học hỏi. Họ hy vọng rằng một số đổi mới sẽ nhằm mục đích nhấn mạnh sự phát triển tài năng của con người mà máy móc không thể sánh được và giúp con người hợp tác với công nghệ. Họ nói rằng một số phần của hệ sinh thái sẽ tập trung vào việc cung cấp việc học theo thời gian thực cho người lao động, thường ở các định dạng tự học

Các ý tưởng thường xảy ra trong số các câu trả lời trong danh mục này được thu thập bên dưới dưới các tiêu đề phản ánh các chủ đề phụ

Nhiều hệ thống học tập sẽ chuyển sang trực tuyến. Một số sẽ do người sử dụng lao động cung cấp hoặc yêu cầu; . Người lao động sẽ được kỳ vọng học hỏi liên tục

Hầu hết các chuyên gia dường như có niềm tin rằng sự phát triển công nghệ nhanh chóng và sự cảnh giác ngày càng tăng đối với các tác động sắp tới của cuộc cách mạng trí tuệ nhân tạo/người máy sẽ thúc đẩy các hành động của khu vực công, khu vực tư nhân và chính phủ cần thiết để các hệ thống giáo dục và đào tạo được điều chỉnh để mang lại sự linh hoạt, cởi mở hơn,

Các nhà giáo dục luôn tìm ra những cách mới để đào tạo thế hệ sinh viên tiếp theo cho những công việc của tương lai, và thế hệ này sẽ không khác. Justin Reich

Jim Hendler, giáo sư khoa học máy tính tại Học viện bách khoa Rensselaer, dự đoán: “Bản chất của giáo dục sẽ thay đổi theo mô hình hỗn hợp. Giáo dục đại học (vẫn ưu tiên giáo dục nội trú, nhiều năm) sẽ cần tập trung hơn vào việc dạy học sinh trở thành những người học suốt đời, tiếp theo là nhiều nội dung trực tuyến hơn, đào tạo tại chỗ và [yếu tố] khác để nâng cao kỹ năng một cách nhanh chóng. . Khi tự động hóa khiến ngày càng nhiều lao động có kỹ năng thấp và trung bình mất việc, các mô hình này cũng sẽ cung cấp các chứng chỉ và nhu cầu đào tạo để hoạt động trong lĩnh vực dịch vụ ngày càng tự động hóa. ”

Michael Wollowski, phó giáo sư khoa học máy tính tại Viện Công nghệ Rose-Hulman, nhận xét: “Chúng ta chắc chắn sẽ thấy sự gia tăng lớn trong các chương trình giáo dục và đào tạo. Chúng ta cũng sẽ xem những gì có thể được gọi là chương trình đào tạo theo yêu cầu hoặc trong công việc. (Chúng tôi buộc phải làm như vậy, vì với quá trình tự động hóa liên tục, chúng tôi sẽ cần đào tạo lại một phần lớn lực lượng lao động. ) Tôi thực sự tin rằng các nhà tuyển dụng sẽ hết lòng tán thành ý tưởng này; . Tuy nhiên, tôi rất tin tưởng vào trải nghiệm đại học, mà tôi coi đó là một cách để tìm hiểu tất cả những gì về bạn, với tư cách là một người và trong lĩnh vực học tập của bạn. Sự tự tin vào bản thân và khả năng của bạn không thể học được trong một khóa học ngắn hạn. Nó cần kinh nghiệm sống, hoặc bốn năm tại một trường đại học khó khăn. Tại một trường đại học tốt, bạn được thử thách để trở thành người giỏi nhất của mình - điều này rất tốn tài nguyên và không thể mở rộng vào thời điểm này. ”

Justin Reich, giám đốc điều hành tại Phòng thí nghiệm Hệ thống Giảng dạy của Viện Công nghệ Massachusetts (MIT), nhận xét: “Các nhà giáo dục luôn tìm ra những cách mới để đào tạo thế hệ sinh viên tiếp theo cho công việc của tương lai, và thế hệ này sẽ không khác. Các hệ thống đào tạo nghề đã được thiết lập của chúng ta, chủ yếu là các trường cao đẳng cộng đồng và đại học tiểu bang, sẽ tiếp tục đóng một vai trò quan trọng, mặc dù sự hỗ trợ của công chúng đối với các tổ chức này đang giảm sút nghiêm trọng sẽ gây ra những thách thức nghiêm trọng. ”

David Karger, giáo sư khoa học máy tính tại MIT, đã viết: “Hầu hết những gì chúng ta gọi là học trực tuyến bây giờ không hơn gì những cuốn sách giáo khoa được tôn vinh, nhưng tương lai rất hứa hẹn. … Cho dù hệ thống giảng dạy trực tuyến của chúng ta có trở nên tốt đến đâu, mô hình đại học bốn năm hiện tại sẽ vẫn chiếm ưu thế trong một thời gian khá dài. … Giảng dạy trực tuyến sẽ tăng khả năng tiếp cận của các trường đại học hàng đầu, điều này sẽ gây áp lực cho các trường đại học kém hơn trong việc chứng minh giá trị. Một tương lai tiềm năng là các trường đại học đó sẽ từ bỏ ý tưởng rằng họ có giảng viên giảng dạy các khóa học của riêng họ và thay vào đó hoàn toàn bao gồm một đội ngũ trợ lý giảng dạy (được trả lương thấp hơn) hỗ trợ sinh viên tham gia các khóa học trực tuyến. ”

Một số người được hỏi cho biết các tổ chức đã được thành lập không thể thành công hoàn toàn như các sáng kiến ​​​​mới. Jerry Michalski, người sáng lập REX, nhận xét: “Các cơ sở giáo dục và đào tạo ngày nay là một mớ hỗn độn. Họ mất quá nhiều thời gian để dạy những kỹ năng và kiến ​​thức không thực tế không liên quan đến thế giới thực và khi họ cố gắng giải quyết vấn đề tư duy phản biện trong một khoảng thời gian dài hơn, họ hầu như đều thất bại. Mầm của thế hệ tiếp theo của công cụ học tập đã được nhìn thấy. Trong vòng một thập kỷ, những mầm non mới sẽ mọc lên thay thế những cành nho đang héo úa, và chúng ta sẽ chứng kiến ​​đủ loại sáng kiến ​​mới, hầu hết nằm bên ngoài các cơ sở giáo dục, học thuật và đào tạo này, hầu hết đều không thể sửa chữa được. Mọi người sẽ chuyển sang sử dụng chúng vì chúng hiệu quả, vì chúng rẻ hơn rất nhiều và vì chúng luôn có sẵn. ”

Barry Chudakov, người sáng lập và hiệu trưởng tại Sertain Research và StreamFuzion Corp. , cho biết giáo dục đã được giải phóng bởi vì, nhờ đổi mới kỹ thuật số, mọi người có thể liên tục đưa việc học vào cuộc sống hàng ngày của họ. Ông viết, “Chìa khóa của giáo dục trong 10 năm tới là hiểu rằng chúng ta hiện đang sống trong một thế giới không có bức tường – và vì vậy những bức tường của trường học (về thể chất và khái niệm) cần phải phá bỏ và không bao giờ dựng lên nữa. Trong tương lai (hy vọng là gần), chúng ta sẽ không tách biệt việc học với công việc và tư duy và phát triển trong thế giới thực. Họ sẽ liên tục dệt thành một bím tóc học tập, nhận thức, tiếp xúc, trải nghiệm thực tế và hòa nhập vào cuộc sống của chính học sinh. Và, một lần nữa, trải nghiệm của một học sinh, hiện chỉ giới hạn ở trường cấp 1, cấp 2 và đại học, sẽ mở rộng ra bao gồm cả người lao động, những người đang tìm việc và những người muốn hoặc cần đào tạo lại – cũng như những gì chúng ta đang nghĩ về . Một cách mà chúng tôi sẽ phá vỡ những bức tường này - chúng tôi đã làm như vậy - sẽ là tạo ra các không gian học tập kỹ thuật số để cạnh tranh với các lớp học như là 'nơi' diễn ra việc học [s]. Thông qua mô phỏng, trò chơi, thuyết trình kỹ thuật số – kết hợp với trải nghiệm thực tế trong thế giới thực – học tập và giáo dục lại sẽ vượt ra khỏi sách vở và bước vào thế giới. Cải tiến có nhiều khả năng sẽ là đưa các cải tiến kỹ thuật số ra thế giới – một lần nữa, phá vỡ các bức tường của lớp học và trường học – để cung cấp thông tin và nâng cao trải nghiệm. ”

Một người trả lời ẩn danh lặp lại cảm nghĩ của khá nhiều người khác, những người không nghĩ rằng có thể thúc đẩy và tăng cường giáo dục và đào tạo trực tuyến nhiều trong thập kỷ tới, viết, “Các chương trình này có chi phí và quá ít người sẵn sàng hy sinh cho những chương trình này. . ” Nhiều lập luận như vậy được bao gồm trong các phần sau của báo cáo này

Các khóa học trực tuyến sẽ nhận được sự thúc đẩy lớn từ những tiến bộ trong thực tế tăng cường (AR), thực tế ảo (VR) và trí tuệ nhân tạo (AI)

Một số người được hỏi bày tỏ sự tin tưởng vào các lựa chọn giáo dục và đào tạo trực tuyến tốt nhất hiện nay, cho biết các lựa chọn khóa học trực tuyến tiết kiệm chi phí, phát triển tốt hơn và thay đổi cuộc chơi vì chúng có thể truy cập được trên toàn cầu. Những người lạc quan nhất kỳ vọng sẽ có những tiến bộ vượt bậc trong lĩnh vực thực tế tăng cường (AR), thực tế ảo (VR) và AI. Trong khi một số người nói rằng năm 2026 vẫn sẽ là “những ngày đầu” của công nghệ này, thì nhiều người lại hào hứng với triển vọng tăng cường học tập của nó trong thập kỷ tới

Hiện tại, ngày nay đã có các hệ thống giáo dục và đào tạo trực tuyến khá hiệu quả, nhưng chúng không được triển khai hết tiềm năng. Edward Friedman

Edward Friedman, giáo sư danh dự về quản lý công nghệ tại Viện Công nghệ Stevens, đã viết: “Ngày nay, đã có các hệ thống giáo dục và đào tạo trực tuyến khá hiệu quả, nhưng chúng không được triển khai hết tiềm năng. Các ứng dụng này sẽ được sử dụng rộng rãi hơn với sự quen thuộc đạt được trong thập kỷ tới. Ngoài ra, người dân sẽ hiểu biết nhiều hơn về công nghệ và có thể sử dụng các hệ thống này một cách dễ dàng hơn. Ngoài ra, sự phát triển của thực tế ảo, trợ lý AI và các tiến bộ công nghệ khác sẽ làm tăng thêm hiệu quả của các hệ thống này. Sẽ có nhu cầu lớn hơn đối với các hệ thống như nhu cầu về chuyên môn mới trong lực lượng lao động [tăng] và năng lực của các hệ thống giáo dục truyền thống chứng tỏ rằng nó không có khả năng đáp ứng nhu cầu một cách hiệu quả về chi phí. ”

Chủ tịch của một công ty TNHH công nghệ đã viết, “Việc đào tạo, giảng dạy đều diễn ra trực tuyến, một phần là do chi phí giáo dục trong khuôn viên trường cao. ”

Richard Adler, thành viên xuất sắc tại Viện Tương lai, dự đoán: “AI, phản hồi bằng giọng nói, VR từ xa và kỹ thuật trò chơi hóa sẽ kết hợp với nhau để tạo ra môi trường học tập mới mạnh mẽ có khả năng cá nhân hóa và tăng tốc học tập trên nhiều lĩnh vực. ”

Ray Schroeder, phó hiệu trưởng phụ trách học tập trực tuyến tại Đại học Illinois, Springfield, nhận xét: “Người ta dự đoán rằng những người tham gia lực lượng lao động ngày nay sẽ theo đuổi bốn hoặc năm nghề nghiệp khác nhau (không chỉ công việc) trong suốt cuộc đời của họ. Những thay đổi nghề nghiệp này sẽ yêu cầu trang bị lại, đào tạo và giáo dục. Người học trưởng thành sẽ không thể đến thăm các cơ sở vật chất để tiếp cận việc học này; . Tôi hy vọng rằng chúng ta sẽ thấy sự phát triển hơn nữa của các chuyên gia giảng dạy trí tuệ nhân tạo như 'Jill Watson' tại Georgia Tech, trợ lý tốt nghiệp ảo được cả lớp sinh viên khoa học máy tính cho là con người. Tôi dự đoán sự phát triển và phân phối hơn nữa của các công nghệ chuyển đổi vị trí ba chiều, chẳng hạn như các công nghệ do Microsoft phát triển bằng cách sử dụng HoloLens cho thực tế tăng cường ba chiều, thời gian thực. Những công cụ giảng dạy này sẽ cho phép tương tác và tương tác rất tinh vi với học sinh từ xa. Họ sẽ tiếp tục thúc đẩy việc mở rộng quy mô học tập để tiếp cận các lớp học trực tuyến lớn hơn nữa. ”

Fredric Litto, giáo sư danh dự về truyền thông và chuyên gia đào tạo từ xa lâu năm của Đại học São Paulo, trả lời: “Không có lĩnh vực công việc nào mà không thể học được, toàn bộ hoặc một phần lớn, trong các chương trình trực tuyến được tổ chức và quản lý tốt, . ”

Tawny Schlieski, giám đốc nghiên cứu của Intel và là chủ tịch của Oregon Story Board, giải thích: “Các công nghệ mới về tương tác giữa con người và máy tính như thực tế ảo và tăng cường mang lại khả năng về các cơ chế giáo dục hoàn toàn mới. … Các công cụ thực tế ảo và tăng cường … làm cho việc học tập trở nên có kinh nghiệm hơn, chúng thu hút học sinh bằng chuyển động thể chất và chúng cho phép các tài sản giảng dạy tương tác và đáp ứng. Khi các công cụ này phát triển trong thập kỷ tới, các học giả mà chúng tôi làm việc cùng kỳ vọng sẽ thấy sự thay đổi căn bản trong đào tạo và phát triển lực lượng lao động, điều này sẽ đưa vào (mặc dù có thể ngược dòng thời gian dài hơn) các tổ chức giáo dục đại học truyền thống hơn. ”

Các trường đại học vẫn có những vai trò đặc biệt trong việc chuẩn bị cho mọi người vào cuộc sống, nhưng một số trường có khả năng đa dạng hóa và khác biệt hóa

Nhiều người được hỏi cho biết giáo dục đại học trong thế giới thực, dựa trên khuôn viên trường sẽ tiếp tục phát triển mạnh trong thập kỷ tới. Họ thường kỳ vọng rằng không có trải nghiệm giáo dục nào khác có thể phù hợp với khả năng của các trường đại học dân cư trong việc học tập toàn diện, trực tiếp giữa người với người, cũng như các chức năng tư vấn và xã hội hóa, trước năm 2026. Họ cho biết giáo dục đại học nội trú giúp xây dựng các kỹ năng vô hình không thể sao chép trực tuyến và do đó đào sâu nền tảng kỹ năng của những người có đủ khả năng chi trả cho một nền giáo dục như vậy, nhưng họ mong đợi rằng việc đào tạo theo công việc cụ thể sẽ được quản lý bởi người sử dụng lao động trong công việc và . Một số người nói rằng nội dung khóa học trực tuyến cốt lõi của các trường đại học lớn, được phát triển với tất cả các chuông và còi công nghệ mới, sẽ được tiếp thị trên toàn cầu và được áp dụng làm phương pháp học tập cơ bản ở các địa phương giáo dục đại học nhỏ hơn, nơi các yếu tố trực tuyến từ các MOOC chính có thể được kết hợp một cách tối ưu trong học tập kết hợp

Những kỹ năng quan trọng nhất cần có trong cuộc sống có được thông qua kinh nghiệm giữa các cá nhân và nghệ thuật tự do. … Cơ thể người ở gần cơ thể người khác kích thích lòng trắc ẩn, sự đồng cảm, tính dễ bị tổn thương và trí tuệ cảm xúc xã hội thực sự. Frank Elavsky

Uta Russmann, giáo sư truyền thông/tiếp thị/bán hàng tại Đại học Khoa học Ứng dụng FHWien ở Vienna, Áo, cho biết: “Trong tương lai, ngày càng nhiều công việc sẽ yêu cầu những người có kỹ năng cao mà kỹ năng của họ không thể được đào tạo trong các chương trình trực tuyến 'đại chúng'. Các chương trình truyền thống bốn năm và sau đại học sẽ chuẩn bị tốt hơn cho mọi người về công việc trong tương lai, vì một nền giáo dục như vậy cung cấp cho mọi người hiểu biết và kiến ​​thức chung về lĩnh vực của họ, và ở đây mọi người học cách tiếp cận những điều mới, đặt câu hỏi và tìm câu trả lời, đối phó với . – tất cả điều này là cần thiết để điều chỉnh những thay đổi liên tục trong cuộc sống công việc. Các kỹ năng đặc biệt cho một công việc cụ thể sẽ được học trong công việc. ”

Frank Elavsky, nhà phân tích dữ liệu và chính sách tại Acumen LLC, đã trả lời: “Những kỹ năng quan trọng nhất cần có trong cuộc sống có được thông qua trải nghiệm giữa các cá nhân và nghệ thuật tự do. … Cơ thể người ở gần cơ thể người khác kích thích lòng trắc ẩn, sự đồng cảm, tính dễ bị tổn thương và trí tuệ cảm xúc xã hội thực sự. Những kỹ năng này là bắt buộc phải tập trung vào, vì tương lai có nguy cơ mất đi những kỹ năng này từ lực lượng lao động. Nhiều người đã đạt được những kỹ năng này trong suốt lịch sử mà không cần qua bất kỳ trường lớp chính thức nào, nhưng với sự nhấn mạnh ngày càng tăng vào các phương tiện sản xuất, giáo dục và thương mại ảo và kỹ thuật số, mọi người sẽ ngày càng ít tiếp xúc với những người khác trực tiếp và những quan điểm của con người khác. ”

Isto Huvila, giáo sư tại Đại học Uppsala, trả lời: “Sự khác biệt giữa giáo dục để thực hiện và giáo dục để tạo dựng tương lai là sự khác biệt giữa giáo dục [giáo dục] dạy nghề và giáo dục đại học (đại học). … Dành bốn năm ở trường đại học không chỉ để học các kỹ năng mà còn để học bildung (tu luyện bản thân) và giao tiếp xã hội trong một nhóm có khả năng thúc đẩy sự hợp tác tốt hơn nhiều so với một nhóm người đặc biệt. Nhưng điều này không có nghĩa là các phương tiện và con đường học tập và công nhận thay thế sẽ không hữu ích vì … bổ sung cho hệ thống truyền thống cũng có những hạn chế. ”

Dana Klisanin, nhà tâm lý học/nhà tương lai học tại R&D của Phương tiện Hướng dẫn Tiến hóa, đã viết: “Các tổ chức giáo dục thành công sẽ sử dụng các công cụ của phương tiện truyền thông xã hội và thiết kế trò chơi để cho phép học sinh tiếp cận với giáo viên từ khắp nơi trên thế giới và tăng động lực để họ thành công. … Các chương trình giáo dục trực tuyến sẽ ảnh hưởng đến hệ thống chứng chỉ của các tổ chức truyền thống và các tổ chức trực tuyến sẽ ngày càng cung cấp các cuộc gặp gỡ và giao lưu để hình thành một phương pháp giáo dục kết hợp thực sự. ”

chủ đề 2. Người học phải trau dồi các kỹ năng, khả năng và thuộc tính của thế kỷ 21

Liệu việc đào tạo các kỹ năng quan trọng nhất trong công việc của tương lai có hoạt động hiệu quả trong môi trường quy mô lớn vào năm 2026 không? . Tuy nhiên, nhiều người tin rằng những kỹ năng quan trọng nhất không dễ dạy, học hoặc đánh giá trong bất kỳ môi trường giáo dục hoặc đào tạo nào hiện nay

Các kỹ năng, khả năng và thuộc tính vô hình khó dạy như trí tuệ cảm xúc, sự tò mò, tính sáng tạo, khả năng thích ứng, khả năng phục hồi và tư duy phản biện sẽ được đánh giá cao nhất

Hàng chục thuật ngữ mô tả đã được người trả lời áp dụng khi họ ghi nhận các kỹ năng, khả năng và thuộc tính mà họ cho là quan trọng trong cuộc sống của người lao động trong thập kỷ tới

Các kỹ năng cần thiết để thành công trong thế giới ngày nay và tương lai là sự tò mò, sáng tạo, chủ động, tư duy đa ngành và sự đồng cảm. Thật thú vị, những kỹ năng này là những kỹ năng dành riêng cho con người mà máy móc và robot không thể làm được… Tiffany Shlain

Trong khi mã hóa và các “kỹ năng cứng” khác được liệt kê là dễ dạy nhất cho một nhóm lớn trong môi trường trực tuyến, thì hầu hết những người được hỏi cho rằng các kỹ năng “mềm”, “con người” là rất quan trọng để tồn tại trong thời đại AI và người máy.

Devin Fidler, giám đốc nghiên cứu tại Viện Tương lai, dự đoán: “Khi tự động hóa cơ bản và máy học dần trở thành hàng hóa, các kỹ năng độc đáo của con người sẽ trở nên có giá trị hơn. Sẽ có một động lực kinh tế ngày càng tăng để phát triển đào tạo đại trà nhằm khai thác tốt hơn giá trị này. ”

Susan Price, một kiến ​​trúc sư kỹ thuật số tại Continuum Analytics, nhận xét: “Càng ngày, máy móc sẽ thực hiện các nhiệm vụ phù hợp hơn con người, chẳng hạn như tính toán, phân tích dữ liệu và logic. Các chức năng đòi hỏi trí tuệ cảm xúc, sự đồng cảm, lòng trắc ẩn, khả năng phán đoán và phân biệt sáng tạo sẽ mở rộng và ngày càng được coi trọng trong nền văn hóa của chúng ta. ”

Tiffany Shlain, nhà làm phim và người sáng lập Giải thưởng Webby, đã viết: “Những kỹ năng cần thiết để thành công trong thế giới ngày nay và tương lai là sự tò mò, sáng tạo, chủ động, tư duy đa ngành và sự đồng cảm. Thật thú vị, những kỹ năng này là những kỹ năng dành riêng cho con người mà máy móc và rô-bốt không thể làm được, và bạn có thể được dạy để củng cố những kỹ năng này thông qua giáo dục. Tôi mong muốn được xem các chương trình trực tuyến và trực tuyến sáng tạo có thể dạy những điều này trên quy mô lớn. ”

Ben Shneiderman, giáo sư khoa học máy tính tại Đại học Maryland, nhận xét: “Sinh viên có thể được đào tạo để trở thành những người khởi xướng sáng tạo, sáng tạo và tích cực hơn cho những ý tưởng mới lạ. Kỹ năng viết, nói và làm video rất quan trọng, nhưng các kỹ năng cơ bản về tư duy phản biện, xây dựng cộng đồng, làm việc nhóm, cân nhắc/đối thoại và giải quyết xung đột sẽ rất quan trọng. Tư duy kiên trì và niềm đam mê cần thiết để thành công cũng rất quan trọng. ”

Louisa Heinrich, người sáng lập Superhuman Limited, nhận xét: “Các kỹ năng tư duy hệ thống và bên cạnh ngày càng quan trọng để thành công trong bối cảnh toàn cầu luôn thay đổi và những kỹ năng này sẽ cần được ưu tiên lại ở tất cả các cấp giáo dục. ”

Một nhà công nghệ giấu tên nhận xét: “Lập trình và giải quyết vấn đề, học cách làm việc với trí tuệ nhân tạo và người máy sẽ trở nên quan trọng hơn, và ngày càng nhiều công nhân sẽ bị thay thế bởi những 'công nhân' dựa trên phần mềm/phần cứng. ' Tự động hóa sẽ làm giảm nhu cầu về lực lượng lao động hiện tại và sự phân chia giữa tầng lớp thượng lưu và tầng lớp thấp hơn sẽ tiếp tục ăn mòn tầng lớp trung lưu. ”

Một số người bi quan về tương lai công việc của con người do những tiến bộ trong trí tuệ nhân tạo và người máy có khả năng đã chế giễu sự thúc đẩy hiện tại ở Hoa Kỳ. S. để đào tạo nhiều người hơn trong các kỹ năng kỹ thuật. Một người trả lời ẩn danh nhận xét: “Dạy một tỷ người lập trình và bạn sẽ có 900.000.000 lập trình viên thất nghiệp. ”

Một giám đốc chương trình ẩn danh cho một U chính. S. tổ chức tài trợ công nghệ dự đoán, “Chúng ta sẽ thấy đào tạo cho các công việc trong quá khứ và cho các công việc dịch vụ. Các công việc trong tương lai sẽ không cần số lượng lớn công nhân với một bộ kỹ năng cố định – hầu hết những việc mà chúng tôi có thể đào tạo số lượng lớn công nhân, chúng tôi cũng sẽ có thể đào tạo máy tính để làm tốt hơn. ”

Trong số nhiều kỹ năng khác được đề cập là. tư duy hướng quy trình và hướng hệ thống; . Một số người đề cập rằng những người trẻ tuổi cần được dạy cách giao tiếp trực tiếp, trong đó có một người nói rằng họ “dường như rất thiếu những kỹ năng này và chỉ có thể tương tác với điện thoại di động hoặc máy tính xách tay. ”

Học tập kinh nghiệm thực tế thông qua học nghề và cố vấn sẽ thăng tiến

Bởi vì rất nhiều điều phức tạp của nơi làm việc – con người, mềm và cứng – được học trong công việc, những người được hỏi cho biết họ mong đợi việc học nghề và các hình thức cố vấn sẽ lấy lại giá trị và phát triển cùng với nơi làm việc của thế kỷ 21

D. Yvette Wohn, trợ lý giáo sư về hệ thống thông tin tại Học viện Công nghệ New Jersey, đã viết: “Việc học nghề chính thức đòi hỏi cả kỹ năng kỹ thuật và tương tác giữa các cá nhân sẽ trở nên quan trọng hơn. ”

Ian O'Byrne, trợ lý giáo sư về giáo dục xóa mù chữ tại Đại học Charleston, trả lời: “Trong tương lai, chúng ta sẽ thấy nhiều cơ hội hơn cho việc học trực tuyến, được cá nhân hóa. Điều này sẽ bao gồm các trải nghiệm học tập mở, trực tuyến (e. g. , MOOCs) nơi các cá nhân có thể ẩn náu và xây dựng năng lực hoặc dập tắt sở thích. Tôi cũng tin rằng chúng ta sẽ chứng kiến ​​sự gia tăng trong việc cung cấp nội dung trả phí hoặc trả phí để tạo ra một không gian nơi học tập và tương tác trực tiếp sẽ cho phép người cố vấn hướng dẫn người học trong khi cung cấp phản hồi quan trọng. Chúng tôi sẽ xác định các cơ hội để xây dựng một phiên bản kỹ thuật số của các mô hình học nghề đã tồn tại trong quá khứ. Thông tin đăng nhập thay thế và huy hiệu kỹ thuật số sẽ cung cấp nhiều cơ hội chi tiết hơn để ghi lại và lưu trữ quá trình học tập theo thời gian từ các nguồn học tập truyền thống và phi truyền thống. Thông qua các công nghệ phát triển (e. g. , blockchain), điều này có thể tạo cơ hội cho người học ghi lại và định hình lộ trình học tập của riêng họ. ”

Một nhà thiết kế giảng dạy với 19 năm kinh nghiệm nhận xét: “Mô hình mà tôi đang thấy là hướng tới việc học tập cá nhân hóa – gần như ở mức độ dạy kèm hoặc học việc. Chúng tôi đã thấy đi thấy lại rằng đối tượng tập trung càng rộng thì khóa học dường như càng ít mang lại hiệu quả. Đối với các kỹ năng của tương lai là gì, họ sẽ chuyên sâu vào lĩnh vực của họ với bằng đại học được coi là chứng chỉ về khả năng tìm hiểu thêm về một chuyên ngành cụ thể. Bạn có thể lấy bằng về phát triển phần mềm máy tính, nhưng sự thật là bạn vẫn cần được dạy cách viết phần mềm cho công ty thế chấp hoặc công ty bảo hiểm thuê bạn. Chìa khóa cho tương lai sẽ là sự linh hoạt và động lực cá nhân để học hỏi và mày mò những điều mới. ”

chủ đề 3. Các hệ thống chứng chỉ mới sẽ phát sinh khi việc học tự định hướng mở rộng

Khi họ dự đoán sự xuất hiện của môi trường học tập mới hiệu quả và những tiến bộ trong hệ thống trách nhiệm kỹ thuật số, nhiều chuyên gia trong số này tin rằng các chương trình chứng nhận mới sẽ được tạo ra để chứng thực sự tham gia của người lao động vào các chương trình đào tạo và thành thạo các kỹ năng. Một số dự đoán rằng nhiều công nhân sẽ bắt đầu sử dụng các hệ thống học tập trực tuyến và dựa trên ứng dụng

Mặc dù bằng đại học truyền thống sẽ vẫn còn ảnh hưởng vào năm 2026, nhiều nhà tuyển dụng có thể chấp nhận các hệ thống chứng chỉ thay thế, khi các lựa chọn học tập và các biện pháp của họ phát triển

Charlie Firestone, giám đốc điều hành chương trình truyền thông và xã hội kiêm phó chủ tịch tại Viện Aspen, đã trả lời: “Sẽ có một động thái hướng tới việc xác định chính xác hơn và tốt hơn cho các kỹ năng và năng lực, ví dụ:. g. , huy hiệu và các kỹ thuật tương tự. Người sử dụng lao động sẽ chấp nhận những điều này nhiều hơn khi chúng chứng minh bằng chứng. Và việc học trực tuyến sẽ trở nên phổ biến hơn, thậm chí còn được coi là một hình thức hỗ trợ cho việc học trên lớp chính thức. Các ngành công nghiệp mới như năng lượng xanh và y tế từ xa sẽ tăng cơ hội việc làm mới. Bất chấp tất cả các biện pháp này, tình trạng mất việc làm do trí tuệ nhân tạo và người máy sẽ vượt quá bất kỳ chương trình đào tạo lại nào, ít nhất là trong thời gian ngắn. ”

Sam Punnett, nhân viên nghiên cứu tại TableRock Media, đã viết, “Tôi nghi ngờ các nhà tuyển dụng sẽ nhận ra các hệ thống chứng nhận mới. Đặc biệt là những chứng chỉ được trao cho các nghiên cứu trong các ngành mới nổi (hiện tại khoa học dữ liệu xuất hiện 'tất cả các cơn thịnh nộ') và những chứng chỉ phản ánh sự nâng cấp của các kỹ năng đã đạt được trước đó. Bằng cấp truyền thống sẽ tiếp tục giữ giá trị, nhưng tôi tin rằng chúng sẽ được xem xét dựa trên khả năng nhận thức của ứng viên trong việc 'học cách học. ' Bằng cấp bốn năm và các nghiên cứu sau đại học tiếp theo sẽ tiếp tục ít đảm bảo cho việc làm nếu không có kinh nghiệm làm việc. … Các chứng chỉ đang được coi trọng hơn và nhiều trường đại học đang tụt hậu trong mối liên hệ giữa phương pháp sư phạm của họ và các yêu cầu của thế giới việc làm. ”

William J. Ward, một giáo sư truyền thông của trường đại học, @DR4WARD, nhận xét: “Giáo dục đại học đang làm rất kém trong việc chuẩn bị cho sinh viên những kỹ năng họ cần để thành công trong lực lượng lao động. Các hệ thống xác thực và trực tuyến minh bạch hơn và thực hiện tốt hơn việc cung cấp các kỹ năng. Những người có các loại hệ thống chứng chỉ mới được coi là có trình độ cao hơn so với các chương trình sau đại học và bốn năm truyền thống. ”

Bằng chứng về năng lực có thể nằm trong danh mục công việc trong thế giới thực

Nhiều nơi làm việc coi trọng danh mục công việc trong thế giới thực hơn là bằng cấp hoặc chứng chỉ, tuy nhiên hệ thống tuyển dụng của họ – bao gồm cả bot AI được lập trình để quét sơ yếu lý lịch – vẫn sử dụng thông tin đăng nhập thường được chấp nhận làm cơ sở để phỏng vấn ứng viên. Một số người được hỏi hy vọng sẽ thấy sự thay đổi

Các trường học ngày nay tạo ra các nhà sản xuất widget có thể tạo ra các vật dụng giống nhau. Chúng được xây dựng dựa trên việc tạo ra các câu trả lời đúng duy nhất thay vì các giải pháp sáng tạo. Jeff Jarvis

Một chuyên gia quản trị hệ thống và công nghệ phần mềm đã nhận xét: “Độ tin cậy của hệ thống giáo dục truyền thống đã bị nghi ngờ – trong một số lĩnh vực, người ta thường cho rằng các chứng chỉ và bằng cấp có ý nghĩa rất nhỏ, và rằng hồ sơ, tài liệu tham khảo và các cuộc phỏng vấn thực hành có ý nghĩa rất lớn. . Một thực tế đáng tiếc là nhiều bộ phận nhân sự vẫn đăng danh sách công việc nói rằng yêu cầu phải có bằng cấp và chứng chỉ, như một cách sàng lọc ứng viên. Cả hai điều đó đều tốn rất nhiều tiền và không có ý nghĩa nhiều đối với năng lực của ứng viên. Tôi hy vọng điều này sẽ thay đổi (cả danh sách việc làm và chất lượng của bằng cấp/chứng chỉ), nhưng tôi không thấy điều đó sẽ sớm xảy ra. ”

Meryl Krieger, chuyên gia nghề nghiệp tại Đại học Indiana, Trường Jacobs của Bloomington, đã trả lời: “Hệ thống chứng nhận sẽ liên quan đến danh mục đầu tư nhiều như sơ yếu lý lịch – sơ yếu lý lịch đơn giản là quá hai chiều để truyền đạt chính xác bộ kỹ năng của ai đó. Vật liệu ba chiều – về bản chất, cuộn công việc – thể hiện chuyên môn sẽ là minh chứng cuối cùng về kỹ năng của từng công nhân. Tôi coi chứng chỉ là một phần của một bộ tiêu chí rất phức tạp; . Do đó, các chương trình giáo dục và đào tạo trong tương lai sẽ trở thành (ở dạng tốt nhất) sự kết hợp tinh vi giữa lớp học và chương trình đào tạo thực hành. Các mô hình cụ thể sẽ nhất thiết phải đáp ứng các yêu cầu của từng ngành. ”

Jeff Jarvis, giáo sư tại Trường Báo chí sau đại học của Đại học Thành phố New York, đã viết, “Các trường học ngày nay tạo ra những nhà sản xuất phụ tùng có thể tạo ra các phụ kiện giống nhau. Chúng được xây dựng dựa trên việc tạo ra các câu trả lời đúng duy nhất thay vì các giải pháp sáng tạo. Chúng được xây dựng trên một nền kinh tế chú ý đã lỗi thời. Trả tiền cho chúng tôi trong 45 giờ chú ý của bạn và chúng tôi sẽ chứng nhận kiến ​​​​thức của bạn. Tôi tin rằng nhiều - không phải tất cả - các lĩnh vực giảng dạy nên chuyển sang giáo dục dựa trên năng lực, trong đó các kết quả cần thiết được làm rõ và học sinh được cung cấp nhiều con đường để đạt được những kết quả đó, và họ được chứng nhận không dựa trên các bài kiểm tra và điểm số mà thay vào đó dựa trên . ”

Trong khi ba chủ đề đầu tiên được tìm thấy trong số các câu trả lời cho cuộc vận động này chủ yếu là hy vọng về những tiến bộ trong giáo dục và đào tạo cho các công việc của thế kỷ 21, thì phần lớn các câu trả lời từ các chuyên gia hàng đầu phản ánh mức độ bi quan đáng kể vì nhiều lý do. Một số người thậm chí còn nói rằng tương lai của việc làm cho con người là rất tồi tệ đến nỗi chủ nghĩa tư bản có thể thất bại với tư cách là một hệ thống kinh tế. Các chủ đề và chủ đề phụ tiếp theo xem xét các phản hồi này

chủ đề 4. Hệ thống đào tạo và học tập sẽ không đáp ứng nhu cầu của thế kỷ 21 vào năm 2026

Một phần lớn những người được hỏi dự đoán rằng các hình thức chuyển giao kiến ​​thức trực tuyến sẽ không tiến bộ đáng kể trong thập kỷ tới. 30% bày tỏ sự bi quan thường nghi ngờ sâu sắc về khả năng thích ứng, xoay trục của các hệ thống giáo dục hiện tại để đối phó với những thách thức mới một cách nhanh chóng khi cần thiết. Điều thú vị là hầu hết mọi người trong cuộc vận động này đều coi khả năng thích ứng và ứng phó với những thách thức sắp xảy ra là một trong những khả năng được đánh giá cao nhất trong tương lai; . Nhiều người trong số họ nói rằng các chương trình giáo dục K-12 hoặc K-16 hiện tại không có khả năng điều chỉnh trong thập kỷ tới để phục vụ nhu cầu thay đổi của thị trường việc làm trong tương lai

Trong số những lý do khác được liệt kê bởi những người không mong đợi những loại tiến bộ biến đổi này trong việc tạo việc làm và nâng cao kỹ năng công việc

• Có thể không đào tạo được kỹ năng trong tương lai cho người lao động vì nhiều lý do, bao gồm cả việc sẽ không có bất kỳ công việc nào để đào tạo họ hoặc công việc thay đổi quá nhanh
• Không có “ý chí chính trị”, cũng như không có bằng chứng cho thấy các nhà lãnh đạo sẽ cung cấp kinh phí để cải thiện quy mô lớn trong đào tạo. Một số quan sát thấy rằng nếu những tiến bộ trong giáo dục không thể được tiền tệ hóa với tỷ suất lợi nhuận phù hợp, thì chúng sẽ không được tiến lên phía trước.
• Nhiều công nhân không có khả năng đảm nhận hoặc không muốn hy sinh bản thân để điều chỉnh các kỹ năng của mình
• Những kỹ năng, khả năng và thái độ “mềm” mà những người được hỏi cho rằng sẽ cần thiết đối với những người lao động trong tương lai rất khó dạy cho số lượng lớn hoặc thậm chí là khó dạy, và họ đặt câu hỏi làm thế nào mà bất kỳ chương trình giảng dạy nào có thể thấm nhuần những đặc điểm phức tạp như vậy cho một số lượng lớn người lao động

Một số người trong số 70% số người được hỏi chủ yếu lạc quan về tương lai của đào tạo nghề cũng đồng tình với một hoặc nhiều điểm nêu trên – đề cập đến những điểm căng thẳng này trong khi hy vọng điều tốt nhất. Sau đây là những tuyên bố đại diện gắn liền với những điểm này và hơn thế nữa từ tất cả những người được hỏi

Trong vòng một thập kỷ tới, các hệ thống giáo dục sẽ không thể đáp ứng được nhiệm vụ thích ứng để đào tạo hoặc đào tạo lại con người những kỹ năng có thể được đánh giá cao nhất trong tương lai

Thomas Claburn, tổng biên tập của Tuần lễ Thông tin, đã viết, “Tôi nghi ngờ rằng các chương trình giáo dục và đào tạo có thể bắt kịp với công nghệ. ”

Các mô hình truyền thống huấn luyện mọi người đánh đồng những gì họ làm với con người của họ (i. e. , bạn muốn trở thành gì khi lớn lên) hơn là học được tư duy phê phán và các kỹ năng cũng như thái độ linh hoạt phù hợp với một thế giới đang thay đổi nhanh chóng. Pamela Rutledge

Andrew Walls, phó chủ tịch điều hành của Gartner, đã viết: “Nếu không có tiến bộ khoa học thần kinh cho phép chúng ta đưa kiến ​​thức và kỹ năng trực tiếp vào mô não và sự hình thành cơ bắp, thì sẽ không có bước nhảy vọt về khả năng 'nâng cao kỹ năng' cho mọi người của chúng ta. Việc học cần có thời gian và thực hành, có nghĩa là cần có tiền, rất nhiều tiền, để thay đổi đáng kể bộ kỹ năng của một nhóm lớn. ”

B. Remy Cross, trợ lý giáo sư xã hội học, Đại học Webster, nhận xét: “Thiếu một bước đột phá đáng kể trong học máy có thể dẫn đến những đột phá hơn nữa trong các phản ứng thích ứng bằng một hệ thống trực tuyến hoàn toàn, nên quá khó để hướng dẫn đầy đủ cho số lượng lớn người theo các loại . Khi ngành sản xuất và nhiều công việc sử dụng nhiều lao động chuyển ra nước ngoài hoặc được cơ giới hóa hoàn toàn, chúng ta sẽ chứng kiến ​​sự phình to trong các công việc dịch vụ. Những điều này đòi hỏi kỹ năng của con người tốt, điều thường khó đào tạo trực tuyến. ”

John Bell, nhà phát triển phần mềm và giáo viên tại Đại học Dartmouth, trả lời: “Ngay cả ngày nay, việc truy cập thông tin không phải là yếu tố hạn chế trong giáo dục kỹ năng cho bất kỳ ai có thể truy cập trực tuyến. … Mặc dù đã có những lợi ích mang tính thế hệ trong sự phát triển của các cộng đồng trực tuyến, nhưng trải nghiệm giáo dục quy mô lớn (MOOC hoặc chương trình phát sóng theo yêu cầu) sẽ không thể lặp lại điều đó. ”

Stowe Boyd, giám đốc điều hành của Another Voice và là nhà tư tưởng nổi tiếng về tương lai công việc, đã thảo luận về những điều vô hình trong việc chuẩn bị cho con người hợp tác với AI và hệ thống bot. Ông nhận xét: “Mặc dù chúng ta có thể thấy việc tạo ra và triển khai các chương trình đào tạo mới, nhưng vẫn chưa rõ liệu họ có thể đào tạo lại những người bị thay thế khỏi các loại công việc truyền thống để phù hợp với lực lượng lao động trong tương lai gần hay không. Nhiều 'kỹ năng' sẽ cần thiết giống như đặc điểm tính cách, như sự tò mò hoặc kỹ năng xã hội đòi hỏi phải hội nhập văn hóa để nắm vững. Đào tạo cá nhân – như lập trình hoặc học nấu ăn – có thể không phải là điều cần thiết. Và các nhà tuyển dụng có thể đóng ít vai trò hơn, đặc biệt là khi hợp đồng độc lập được tăng cường bởi AI và bot có thể là con đường tốt nhất cho nhiều người, thay vì 'một công việc'. ' Làm nhà ở vùng ngoại ô có thể là câu trả lời cho nhiều người, với 'bốn mươi mẫu Anh và một con bot' là khẩu hiệu chiến dịch chính trị năm 2024. ”

Luis Miron, một giáo sư đại học nổi tiếng và là giám đốc của Viện Chất lượng và Công bằng trong Giáo dục tại Đại học Loyola ở New Orleans, đã viết, “Nói một cách thẳng thắn, tôi không mấy tin tưởng vào lĩnh vực giáo dục, K-16, có khả năng và tầm nhìn để . Các kỹ năng quan trọng nhất là tư duy phản biện tiên tiến và kiến ​​thức về toàn cầu hóa ảnh hưởng đến các xã hội đa dạng - về văn hóa, tôn giáo và chính trị. ”

Pamela Rutledge, giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Truyền thông, đã viết: “Các giả định cốt lõi thúc đẩy nội dung giáo dục không thích ứng nhanh như thế giới đang thay đổi. Các mô hình truyền thống huấn luyện mọi người đánh đồng những gì họ làm với con người của họ (i. e. , bạn muốn trở thành gì khi lớn lên) hơn là học được tư duy phê phán và các kỹ năng cũng như thái độ linh hoạt phù hợp với một thế giới đang thay đổi nhanh chóng. Chúng tôi có các tổ chức truyền thống đầu tư vào việc học theo mô hình bên cung hơn là bên cầu để tạo ra những người học chủ động, tự định hướng. Sự thiên vị này tác động đến toàn bộ quá trình, từ các nhà giáo dục đến nhà tuyển dụng. Nó đang thay đổi, nhưng niềm tin thì cố định và các thể chế là bộ máy quan liêu cồng kềnh, chậm thích nghi. Các hệ thống phân phối mới cho các kỹ năng liên quan đến công nghệ sẽ dễ dàng được chấp nhận hơn các hệ thống truyền thống vì chúng tránh được phần lớn sự thiên vị được nhúng vào. … Các mô hình giáo dục thành công sẽ bắt đầu phát triển 'các phương pháp hỗn hợp' để tận dụng công nghệ với các quy trình cấp chứng chỉ và viết lại truyền thống với các tiêu chuẩn phù hợp với thực tiễn. ”

Justin Reich, giám đốc điều hành tại Phòng thí nghiệm Hệ thống Giảng dạy MIT, nhận xét: “Sẽ tiếp tục có những người tham gia vì lợi nhuận trong lĩnh vực này, và trong khi một số người có thể mang đến sự lựa chọn và cơ hội cho sinh viên, thì nhiều người khác sẽ bị bóc lột, với [er] . ”

Cho tôi xem tiền. Nhiều nghi ngờ xoay quanh việc thiếu ý chí chính trị và kinh phí cần thiết

John Paine, một nhà phân tích kinh doanh, nhận xét: “Các mong muốn cạnh tranh 1) cung cấp hoạt động giáo dục cho tất cả mọi người và 2) kiếm tiền từ bất kỳ thứ gì liên quan đến internet sẽ hạn chế hiệu quả của bất kỳ hệ thống học tập trực tuyến nào trong bối cảnh phổ biến hơn. ”

danah boyd, người sáng lập Data & Society, nhận xét: “Tôi hoàn toàn tin tưởng vào khả năng xác định khoảng cách công việc và phát triển các công cụ giáo dục để giải quyết những khoảng cách đó. Tôi không tin tưởng vào việc chúng ta có ý chí chính trị để giải quyết các yếu tố kinh tế xã hội đang làm nền tảng cho việc đào tạo kỹ năng. Ví dụ: các công ty sẽ không trả tiền cho việc đào tạo lại kỹ năng - và chúng tôi không có quyền lực chính trị để đánh thuế họ ở mức cần thiết cho đầu tư công vào việc đào tạo lại. Hơn nữa, chúng ta có sự khác biệt nghiêm trọng về địa lý, thái độ phân biệt đối xử tiềm ẩn và cơ hội thăng tiến nghề nghiệp ở cấp thấp [đến] cấp trung bị hạn chế. Điều đang bị đe dọa không chỉ đơn giản là khoảng cách về kỹ năng - mà còn là cách chúng ta muốn cấu trúc lao động, phúc lợi và mạng lưới an sinh xã hội. Và ngay bây giờ, chúng ta nói về việc cần nâng cao kỹ năng, nhưng đó không phải là điều nhà tuyển dụng quan tâm. Nó chỉ nghe có vẻ tốt. Khi sinh viên tốt nghiệp ngành khoa học máy tính từ CUNY và Đại học Howard không thể kiếm được việc làm, điều đang bị đe dọa không phải là đào tạo kỹ năng. ”

Một số người không có khả năng hoặc không quan tâm đến việc học tự định hướng

Trong số những khả năng của người lao động trong tương lai có giá trị cao nhất trong mắt những người được hỏi này là khả năng thích ứng, hay còn gọi là “xoay trục” và động lực để nâng cao kỹ năng khi cần thiết. Nhiều người được hỏi nhấn mạnh rằng kỹ năng quan trọng nhất là mọi người phải học cách học và tự tạo động lực để tiếp tục học.

Mối quan tâm lớn nhất của tôi với việc học tự định hướng là nó đòi hỏi rất nhiều động lực bên trong. Và tôi không tự tin rằng các cá nhân sẽ tìm ra con đường của họ… David Berstein

David Bernstein, cựu giám đốc nghiên cứu, đã viết: “Những kỹ năng quan trọng nhất cần thiết để thành công tại nơi làm việc là sự linh hoạt, khả năng thích ứng và không ngừng học hỏi. … Mối quan tâm lớn nhất của tôi với việc học tự định hướng là nó đòi hỏi rất nhiều động lực bên trong. Và tôi không tin rằng các cá nhân sẽ tìm thấy con đường của họ, giống như những người vào đại học ngày nay không biết họ muốn trở thành gì khi lớn lên, thường là cho đến sau khi họ tốt nghiệp. Vì vậy, mọi người vẫn sẽ cần một số kỹ năng cơ bản (giao tiếp giữa các cá nhân, số học cơ bản, cùng với một số nhận thức chung về văn hóa) [để] họ có thể có sự linh hoạt đó. … Bất kỳ trẻ 3 tuổi nào cũng có thể sử dụng điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng của cha mẹ mà không cần đọc hướng dẫn. Điều tôi lo lắng là họ sẽ thích nghi như thế nào khi họ 35 hoặc 55 tuổi. ”

Calton Pu, giáo sư và chủ tịch cơ sở về phần mềm tại Viện Công nghệ Georgia, đã viết, “Kỹ năng quan trọng nhất là siêu kỹ năng. khả năng thích ứng với những thay đổi. Khả năng thích nghi này là điều phân biệt Homo sapiens với các loài khác thông qua chọn lọc tự nhiên. Khi tốc độ đổi mới công nghệ tăng lên, lực lượng lao động trong tương lai sẽ cần phải thích ứng với công nghệ mới và thị trường mới. Những người có thể thích nghi tốt nhất (và nhanh nhất) sẽ giành chiến thắng. Quan điểm này có nghĩa là bất kỳ bộ kỹ năng nhất định nào cũng sẽ nhanh chóng trở nên lỗi thời khi những đổi mới làm thay đổi các lĩnh vực kinh tế khác nhau. nông nghiệp chính xác, sản xuất 4. 0, thuốc chính xác, chỉ để nêu tên một số. Do đó, thách thức không chỉ là dạy các kỹ năng mà còn là cách thích nghi và học các kỹ năng mới. Liệu các chương trình truyền thống hay các chương trình mới sẽ tốt hơn trong việc dạy học thích ứng hay không vẫn còn phải xem. ”

Cory Salveson, lãnh đạo hệ thống học tập và phân tích tại RSM US, đã trả lời: “Bản chất của công việc ngày nay và trong tương lai là nếu mọi người muốn giữ những công việc được trả lương cao ngày càng khan hiếm, họ sẽ cần phải liên tục giáo dục bản thân. . ”

Một số chuyên gia nói rằng những người không có động lực để tiếp tục học hỏi và phát triển sẽ bị bỏ lại phía sau

Scott Amyx, Giám đốc điều hành của Amyx+, cho biết đào tạo trực tuyến đang phát triển và sẽ tiếp tục phát triển, nhưng “Hệ thống giáo dục đang ở điểm uốn. Nhiều chương trình đầy tham vọng của liên bang và tiểu bang đã thất bại, tạo ra sự thay đổi đáng kể hoặc không có thống kê về chất lượng của giáo dục K-12. … Chính những người ít học và kém kỹ năng mới là những người nhạy cảm nhất với sự dịch chuyển của công nghệ. Các phương tiện trực tuyến và phương pháp tự định hướng có thể bị hạn chế về hiệu quả đối với một số phân khúc lao động trừ khi được bổ sung bởi các hệ thống hỗ trợ và huấn luyện con người. ”

Beth Corzo-Duchardt, giáo sư tại Đại học Muhlenberg, trả lời: “Tự học là [một] biến số làm thay đổi thuật giả kim của việc dạy và học. Đúng là hầu hết các khóa học trực tuyến đều yêu cầu tự định hướng. Thật vậy, khi tôi tư vấn cho sinh viên, tôi không khuyên sinh viên tham gia các khóa học trực tuyến trừ khi họ thể hiện khả năng tự định hướng. Nhưng các khóa học trực tiếp cũng có thể được tự định hướng. Điều này làm việc tốt cho một số sinh viên nhưng không phải những người khác. Học sinh tự định hướng thường có nền tảng giáo dục rất tốt và được cha mẹ hỗ trợ. Họ đã được dạy để suy nghĩ chín chắn và họ biết rằng điều quan trọng nhất bạn có thể học là cách học. Và họ cũng có nhiều khả năng đến từ đặc quyền kinh tế. Vì vậy, không chỉ yếu tố tự định hướng gây ra vấn đề cho việc giảng dạy trên quy mô lớn, mà thực tế là mức độ tự định hướng cao có thể được yêu cầu để hoàn thành thành công các khóa học đối với lực lượng lao động mới có nghĩa là các cấu trúc bất bình đẳng hiện có sẽ được nhân rộng trong . ”

chủ đề 5. Công việc?

Trong số 30% số người được hỏi nói rằng họ không nghĩ mọi thứ sẽ diễn ra tốt đẹp trong tương lai, có những người cho rằng quỹ đạo của công nghệ sẽ lấn át thị trường lao động, giết chết nhiều việc làm hơn là tạo ra. Họ thấy trước một xã hội nơi các chương trình và máy móc AI làm hầu hết công việc và đặt ra câu hỏi về ý thức về bản sắc con người, sự phân chia kinh tế xã hội đã khiến họ khốn khổ, khả năng chi trả cho các nhu cầu cơ bản, khả năng sử dụng số tiền ngày càng tăng “ . Cũng cần lưu ý rằng nhiều người trong số 70% những người mong đợi sự thay đổi tích cực trong thập kỷ tới cũng bày tỏ một số lo ngại này.

Sẽ có nhiều triệu người hơn và hàng triệu việc làm ít hơn trong tương lai

Vấn đề của công việc trong tương lai không phải là vấn đề đào tạo kỹ năng – mà là vấn đề việc làm đang giảm dần. Làm thế nào chúng ta sẽ đối phó với một lực lượng lao động đơn giản là không liên quan?Jennifer Zickerman

Cory Doctorow, nhà hoạt động thường trú tại MIT Media Lab và đồng sở hữu Boing Boing (boingboing. net), đã trả lời: “Đó là một tín điều cho rằng tự động hóa tạo ra nhiều việc làm hơn [hơn là nó] thay thế (về lâu dài); . Tự động hóa hiện tại dựa trên các công nghệ 'mục đích chung' - học máy, máy tính hoàn chỉnh Turing, kiến ​​trúc mạng phổ quát được tối ưu hóa như nhau cho tất cả các ứng dụng - và có lý do chính đáng để tin rằng điều này sẽ gây rối hơn và tạo ra ít việc làm mới hơn, . ”

Glenn Ricart, thành viên của Đại sảnh Danh vọng Internet, đồng thời là người sáng lập và giám đốc công nghệ của US Ignite, cho biết: “Tính đến thời điểm hiện tại, tự động hóa phần lớn đã thay thế công việc cực nhọc và chuyển động lặp đi lặp lại – những thứ có thể và nên cải thiện chất lượng cuộc sống công việc của mọi người. Nhưng trong một hoặc hai thập kỷ tới, có khả năng sẽ có một lượng lớn đổi mới công nghệ về trí thông minh máy móc và trợ lý cá nhân thực sự loại bỏ những công việc mà chúng ta muốn con người đảm nhận trong lĩnh vực giáo dục, chăm sóc sức khỏe, giao thông, nông nghiệp và công cộng. . 'Công việc mới' mà chúng tôi muốn những người này có là gì?

Richard Stallman, thành viên Internet Hall of Fame và chủ tịch của Free Software Foundation, nhận xét: “Tôi nghĩ câu hỏi này không có câu trả lời. Tôi nghĩ rằng sẽ không có việc làm cho hầu hết mọi người trong vài thập kỷ tới, và đó mới là điều thực sự quan trọng. Đối với các kỹ năng dành cho bộ phận có việc làm của các nước tiên tiến, tôi nghĩ họ sẽ khó dạy. Bạn có thể giỏi hơn bằng cách luyện tập, nhưng bạn không thể nghiên cứu chúng nhiều. ”

Jennifer Zickerman, một doanh nhân, nhận xét: “Vấn đề của việc làm trong tương lai không phải là vấn đề đào tạo kỹ năng – mà là vấn đề việc làm ngày càng giảm. Làm thế nào chúng ta sẽ đối phó với một lực lượng lao động đơn giản là không liên quan?”

Bản thân chủ nghĩa tư bản đang gặp rắc rối thực sự

Câu hỏi không phải là làm thế nào để đào tạo mọi người cho những công việc không tồn tại, mà là làm thế nào để chia sẻ của cải trong một thế giới mà chúng ta không cần hầu hết mọi người làm việc. Nathaniel Borenstein

Nathaniel Borenstein, nhà khoa học trưởng tại Mimecast, trả lời: “Tôi thách thức tiền đề của câu hỏi này [rằng con người sẽ phải được đào tạo cho các công việc trong tương lai]. Những 'công việc của tương lai' có thể sẽ được thực hiện bởi robot. Câu hỏi không phải là làm thế nào để đào tạo mọi người cho những công việc không tồn tại, mà là làm thế nào để chia sẻ của cải trong một thế giới mà chúng ta không cần hầu hết mọi người làm việc. ”

Paul Davis, một giám đốc có trụ sở tại Úc, dự đoán: “Mặc dù các chương trình như vậy sẽ được phát triển và triển khai trên quy mô lớn, nhưng tôi đặt câu hỏi về hiệu quả tổng thể của chúng. Các thuật toán, tự động hóa và robot sẽ dẫn đến việc vốn không còn cần lao động để tiến hành chương trình nghị sự kinh tế. Theo nhiều cách, lao động trở nên dư thừa so với yêu cầu kinh tế. Sự thay đổi… này sẽ làm thay đổi đáng kể quan niệm về tăng trưởng kinh tế và phá vỡ đáng kể các khế ước xã hội; . Bản chất của sự thay đổi này có thể yêu cầu thế giới chuyển sang mô hình 'Hậu tăng trưởng kinh tế' để tránh sự xáo trộn và gián đoạn xã hội. ”

John Sniadowski, một kiến ​​trúc sư hệ thống, đã trả lời: “Các bộ kỹ năng lẽ ra có thể dạy được sẽ bị thay thế bởi trí tuệ nhân tạo và công nghệ rô bốt khác. Vào thời điểm các chương trình đào tạo được phổ biến rộng rãi, các kỹ năng cần thiết sẽ không còn được yêu cầu nữa. Toàn bộ trọng tâm của đào tạo bây giờ phải được hướng tới phát triển kỹ năng sống cá nhân hơn là cách tiếp cận dựa trên nghề nghiệp làm việc truyền thống. Ngoài ra còn có tác động kinh tế xã hội to lớn của tự động hóa nói chung và AI phải được giải quyết để phân phối lại của cải và tập trung các kỹ năng sống vào học tập suốt đời. ”

Tom Sommerville, huấn luyện viên nhanh nhẹn, đã viết, “Những thách thức kinh tế lớn nhất của chúng ta trong thập kỷ tới sẽ là biến đổi khí hậu và mất đi hầu hết việc làm cho tự động hóa. Chúng ta cần khẩn trương khám phá cách phân phối sự giàu có ngày càng tăng của hàng hóa và dịch vụ phức tạp mà nền văn minh của chúng ta tạo ra cho một bộ phận dân chúng sẽ ngày càng thất nghiệp theo nghĩa truyền thống. Xu hướng tập trung của cải vào tay một số ít người siêu giàu hiện nay là không bền vững. Tất cả những điều này trong khi đối phó với các tác động gây mất ổn định của biến đổi khí hậu và các biện pháp thích ứng cần thiết để giảm thiểu tác động xấu nhất của nó. ”

Một số chuyên gia này đã dự đoán xa hơn về tương lai, tưởng tượng ra một thế giới nơi máy móc tự học và vượt qua năng lực nhận thức và cảm xúc cốt lõi của con người

Ti-mô-thê C. Mack, giám đốc điều hành tại AAI Foresight, cho biết: “Trong lĩnh vực xây dựng kỹ năng, thẻ đại diện là mức độ mà máy học bắt đầu thay thế các bộ kỹ năng xã hội, sáng tạo và cảm xúc. ”

Phản hồi từ các chuyên gia chủ chốt bổ sung về tương lai của việc làm và đào tạo việc làm

Phần này có phản hồi của một số nhà phân tích hàng đầu khác đã tham gia vào cuộc vận động này. Sau tập hợp nhiều nhận xét về chủ đề này, một tập hợp trích dẫn mở rộng hơn nhiều trực tiếp gắn liền với bộ bốn chủ đề bắt đầu trên Trang 40

‘Sẽ có sự kêu gọi song song về lợi ích, phát triển nghề nghiệp và bồi thường giúp giải quyết những khó khăn’ trong một ‘đời sống lao động theo yêu cầu’

Baratunde Thurston, đồng nghiệp của giám đốc tại MIT Media Lab, người phụ trách chuyên mục của Fast Company và cựu giám đốc kỹ thuật số của The Onion, đã trả lời: “Việc đào tạo và cấp chứng chỉ trực tuyến sẽ tăng trưởng đáng kể một phần do chi phí cao của giáo dục đại học chính quy cùng với số tiền chi trả giảm dần cho một số trường hợp nhất định. . Tại sao phải trả khoản nợ 100.000 đô la cho một trường đại học bốn năm, khi bạn có thể tham gia một khóa học được nhắm mục tiêu hơn với tiềm năng tạo thu nhập được đảm bảo hơn khi kết thúc? . Chúng tôi đang tạo ra một hệ thống lao động theo yêu cầu giống như 'lao động trên nền tảng đám mây', nơi các công ty 'cung cấp' nguồn lao động theo ý muốn và giải phóng chúng theo ý muốn, không phải theo năm hay theo tháng mà theo công việc, đơn vị lao động hoặc thời gian ngắn . Tự động hóa lao động của con người sẽ phát triển đáng kể. Và việc có một lực lượng lao động được đào tạo về các kỹ năng rời rạc và có thể nguyên tử hóa sẽ được các nhà tuyển dụng coi là một lợi ích. Tất nhiên, đây là một cuộc sống khủng khiếp, vô hồn, bấp bênh đối với người lao động, nhưng từ khi nào điều đó thực sự thay đổi bất cứ điều gì? . Để trích dẫn Donald Trump, 'Buồn. ’”

Chúng ta sẽ thấy các hình thức giáo dục thích ứng, cá nhân hóa hơn nhiều

Doc Searls, nhà báo, diễn giả và giám đốc Dự án VRM tại Trung tâm Internet & Xã hội Berkman Klein của Đại học Harvard, đã viết: “Tôi không mong đợi sự phát triển của công việc trong thế giới kết nối sẽ đòi hỏi 'các chương trình giáo dục và đào tạo mới'. ' Thay vào đó, tôi hy vọng chúng ta sẽ thấy nhiều hình thức giáo dục thích nghi hơn, đặc biệt là loại hình tự tạo. Nhìn vào Linux và phát triển mã nguồn mở. Thế giới hiện đang vận hành cả hai, và họ sử dụng hàng triệu người. Nhiều, hoặc hầu hết, các lập trình viên mã nguồn mở mới đang xây dựng và vận hành thế giới của chúng ta ngày nay đều tự học, hoặc dạy lẫn nhau, ở mức độ cao hơn so với mức độ họ được giáo dục bởi trường học chính quy. Hãy nhìn vào Khan Academy và phong trào học tại nhà, cả hai đều vượt trội hơn giáo dục chính quy theo nhiều cách. Trình độ chính cho công việc lập trình không phải là bằng cấp. Đó là khả năng đã được chứng minh. Mô hình việc làm của bản thân và những người khác cũng sẽ lan rộng sang các ngành nghề khác. (Nhân tiện, tôi không thích thuật ngữ 'công việc. ' Nó hạ thấp công việc và hạ thấp người lao động xuống một vị trí trong sơ đồ tổ chức. ) Nhà giáo dục vĩ đại John Taylor Gatto, người đã giành được nhiều giải thưởng cho công việc giảng dạy của mình và hiếm khi tuân theo các yêu cầu của chương trình giảng dạy, cho biết gần như mọi nỗ lực cải cách giáo dục đều khiến nó trở nên tồi tệ hơn. Bản chất chúng ta là động vật học hỏi. Mỗi chúng ta cũng rất khác nhau. cả từ nhau và từ con người chúng ta ngày hôm qua. Là một xã hội, chúng ta cần tận dụng lợi thế đó và nuôi dưỡng sự khao khát tự nhiên về kiến ​​thức và công việc hiệu quả đồng thời tôn trọng và khuyến khích sự đa dạng của chúng ta, một đặc điểm cân bằng cơ bản của tất cả tự nhiên, con người và các yếu tố khác. ”

‘Chúng ta có thể sẽ thấy sự gián đoạn kinh tế triệt để trong giáo dục, sử dụng các công cụ và phương tiện mới’

Jeff Jarvis, giáo sư tại Trường Báo chí sau đại học của Đại học Thành phố New York, đã viết: “Tại một hội nghị bàn tròn về tương lai do Union Square Ventures triệu tập cách đây vài năm, tôi đã nghe trình bày mục tiêu kinh tế này. Chúng ta cần thấy chi phí cận biên của việc dạy một học sinh khác giảm xuống bằng 0 để thấy sự đổi mới thực sự đến với giáo dục, cho phép thay đổi xảy ra bên ngoài giới hạn dựa trên thuế (và do đó an toàn) của giáo dục công. Tôi không nghĩ rằng chúng ta sẽ đạt đến con số không; . Nhưng chúng ta có thể sẽ chứng kiến ​​sự gián đoạn kinh tế triệt để trong giáo dục – sử dụng các công cụ và phương tiện mới để học và chứng nhận việc học – và đó là cách mà chúng ta sẽ quản lý để đào tạo nhiều người hơn nữa với nhiều kỹ năng mới. ”

Hệ thống giáo dục hiện tại đang kéo dài tình trạng thiếu nhân tài

Cory Doctorow, nhà hoạt động thường trú tại MIT Media Lab và đồng sở hữu Boing Boing (boingboing. net), đã trả lời: “Tất nhiên, trong ngắn hạn và trung hạn, sẽ có sự thiếu hụt rất lớn về nhân tài CNTT – đặc biệt là các nhà nghiên cứu và chuyên gia bảo mật. Một phần, điều này được thúc đẩy bởi khuôn khổ pháp lý và giáo dục áp dụng cách tiếp cận không khoan nhượng đối với hành vi 'hack' mà trước đây trẻ em đã từng tham gia trên con đường trở thành nhà nghiên cứu bảo mật. Nếu một đứa trẻ ngày nay hack tường lửa kiểm duyệt của trường để xem một trang web bị chặn, nó sẽ bị đuổi học (và có thể bị bắt), không được vào lớp khoa học máy tính [Advanced Placement]. Chúng tôi cũng có một chương trình toán học được cấu tạo kém để hiểu 'thuật toán' (thực sự là hiểu số liệu thống kê của các mô hình học máy). Tập trung sớm hơn và lâu dài hơn vào số liệu thống kê và kiến ​​thức thống kê - có thể dễ dàng dạy bằng cách sử dụng các vấn đề hiện tại, chẳng hạn như phân tích các con số thăm dò từ các cuộc bầu cử, các tuyên bố của các nhà khoa học về biến đổi khí hậu hoặc thậm chí là các tranh luận bằng miệng xuất sắc tại Tòa án Tối cao Texas . ”

Kỹ năng quan trọng nhất tại thời điểm 'Bùng nổ kỷ Cambri của người máy' là khả năng thích ứng

Amy Webb, nhà tương lai học và Giám đốc điều hành tại Viện Future Today, nhận xét: “Gill Pratt, cựu giám đốc chương trình của Cơ quan Dự án Nghiên cứu Tiên tiến Quốc phòng (DARPA), gần đây đã cảnh báo về một vụ nổ kỷ Cambri của người máy. Khoảng 500.000 năm trước, Trái đất đã trải qua Vụ nổ kỷ Cambri đầu tiên - thời kỳ tiến hóa và đa dạng hóa tế bào nhanh chóng dẫn đến nền tảng của sự sống như chúng ta biết ngày nay. Rõ ràng chúng ta đang ở buổi bình minh của một thời đại mới, một thời đại không chỉ được đánh dấu bởi những cỗ máy tiên tiến mà hơn thế nữa, những cỗ máy đang bắt đầu học cách suy nghĩ. Chẳng bao lâu nữa, những cỗ máy có thể suy nghĩ sẽ nâng tầm loài người, giúp mở khóa tiềm năng công nghiệp và sáng tạo của chúng ta. Một số lực lượng lao động sẽ thấy mình bị thay thế bởi tự động hóa. Điều đó bao gồm bất kỳ ai có chức năng công việc chính là giao dịch (giao dịch viên ngân hàng, lái xe, môi giới thế chấp). Tuy nhiên, có nhiều lĩnh vực sẽ bắt đầu hoạt động cùng với máy móc thông minh. bác sĩ, nhà báo, giáo viên. Kỹ năng quan trọng nhất của bất kỳ công nhân tương lai nào sẽ là khả năng thích ứng. Sự bùng nổ máy móc ở kỷ Cambri hiện tại sẽ đồng nghĩa với việc đa dạng hóa hệ thống, giao diện, mã nguồn của chúng ta. Những người lao động có khí chất và nghị lực để nhanh chóng tìm hiểu các màn hình menu mới, những người có thể tìm kiếm thông tin nhanh chóng, v.v. Tôi không thấy sự xuất hiện rộng rãi của các chương trình đào tạo trong 10 năm tới chỉ do sự xuất hiện của máy móc thông minh. Nếu có những sự kiện bên ngoài không lường trước được – thảm họa môi trường, đại dịch mới và tương tự – có thể tàn phá nền kinh tế của một quốc gia và tác động đáng kể đến lực lượng lao động của quốc gia đó, điều này có thể xúc tác cho sự phát triển của các cơ hội học tập trực tuyến. ”

Rất nhiều kiến ​​thức có thể được truyền đạt bằng máy móc và không yêu cầu 'sự tương tác của con người'

Mike Roberts, thành viên của Đại sảnh Danh vọng Internet, đồng thời là chủ tịch và Giám đốc điều hành đầu tiên của Tập đoàn Internet về Tên và Số được gán (ICANN), đã trả lời: “MOOCs và những nỗ lực liên quan đang ở giai đoạn sơ khai, vì vậy 'vâng,' sẽ [có] sự mở rộng đáng kể . Những sự phát triển này đang góp phần gây ra cuộc khủng hoảng về lòng tự tin ở bậc đại học, nơi học thuật truyền thống đang bị thách thức trên nhiều mặt, bao gồm cả định nghĩa cơ bản về 'giáo dục'. ' Bộ não con người rất phức tạp và thật mệt mỏi khi thấy những cách tiếp cận đơn giản đối với các vấn đề giáo dục. Nói chung, một người 'có học thức' sở hữu một mức độ hiểu biết về thế giới cho phép anh ta hoặc cô ta sử dụng các kỹ năng phân tích - quy nạp, suy luận, xác suất, v.v. - để đi đến kết luận hướng dẫn hành vi. Ban giám khảo rất quan tâm đến mức độ tiếp thu kiến ​​thức và kỹ năng lập luận đòi hỏi sự tương tác của con người. Bây giờ chúng ta có bằng chứng thực nghiệm rằng một tỷ lệ phần trăm đáng kể - một nửa hoặc nhiều hơn - có thể đạt được thông qua việc tự học sử dụng các kỹ thuật có sự hỗ trợ của máy tính. Con đường phía trước của xã hội nói chung đầy rẫy những trở ngại về tư lợi, sự thiếu hiểu biết, kinh tế học thiếu sót, v.v. Nếu một người tin vào 'điểm kỳ dị', điều đó không thành vấn đề, bởi vì sự cộng sinh giữa người và máy sẽ chôn vùi vấn đề. ”

‘Mọi người nên biết gì để trở thành những người tham gia có hiểu biết trong một nền dân chủ?’

Judith Donath của Trung tâm Internet & Xã hội Berkman Klein của Đại học Harvard đã trả lời

“Đã có rất nhiều bài viết về nhu cầu giáo dục STEM [khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học]. Ở đây tôi muốn tập trung vào các lĩnh vực khác.
1) Giảng dạy và chữa bệnh. Khi máy tính, rô-bốt và các máy móc khác đảm nhận nhiều công việc, chúng ta cần định vị lại vị thế xã hội của những công việc liên quan đến chăm sóc giữa các cá nhân. chăm sóc ban ngày, giáo viên, y tá, người già, huấn luyện viên. Vấn đề không chỉ là đào tạo mà là đánh giá lại văn hóa của việc giảng dạy và chữa bệnh như những kỹ năng được coi trọng. Mặc dù công nghệ có thể hỗ trợ công việc này, nhưng chúng ta không được đánh mất tầm quan trọng của các kết nối giữa con người với tư cách là mục đích cuối cùng của chính họ.
2) Thủ công và sửa chữa. Vì lợi ích của cả cá nhân và môi trường, chúng ta cần hỗ trợ mạnh mẽ việc học thiết kế, thủ công, xây dựng, sửa chữa. Rất ít người trong chúng ta làm ra bất cứ thứ gì chúng ta sử dụng – từ tòa nhà nơi chúng ta sống đến những đồ vật chúng ta sở hữu – và những thứ này hầu hết được sản xuất với giá rẻ nhất có thể, để dễ dàng mua, loại bỏ và mua lại, trong một quá trình mua lại không ngừng thường xuyên . Giáo dục ở đây nên được tích hợp vào cuộc sống hàng ngày, không chỉ khi một người 'ở trường'. ’ E. g. , nhiều nhà cho thuê đang trong tình trạng sửa chữa tồi tệ, với những người thuê nhà phải chờ đợi hàng tuần, hàng tháng, hàng năm để được sửa chữa dù chỉ là những sửa chữa đơn giản - nhà vệ sinh đang chạy, đèn bị hỏng, một lỗ trên tường. Học tập rất dễ tiếp cận để biết cách tự sửa chữa những thứ này (và làm cho nó trở nên bổ ích về mặt kinh tế, trong trường hợp vì lợi ích chung) – là một ví dụ cơ bản, đơn giản về loại học tập thủ công phổ biến ở quy mô lớn sẽ có giá trị to lớn. Một số điều này có thể được dạy trực tuyến – một thành phần quan trọng cũng là sự phối hợp trực tuyến.
3) Một công dân hiểu biết. Mọi người nên biết gì, họ nên có những kỹ năng gì để trở thành những người tham gia có hiểu biết trong một nền dân chủ? . Lịch sử, trong tất cả sự phức tạp của nó. Tư duy phản biện – cách tranh luận, cách nhận ra các kỹ thuật thuyết phục, cách hiểu nhiều quan điểm, cách hòa giải giữa các quan điểm khác nhau. kỹ năng chính. cách nghiên cứu, cách đánh giá những gì bạn thấy và đọc. ”

‘Học riêng là ích kỷ. Học tập công cộng đang trở thành tiêu chuẩn. ’

David Weinberger, một nhà nghiên cứu cấp cao tại Trung tâm Internet & Xã hội Berkman Klein của Đại học Harvard, cho biết: “Đánh giá từ những gì chúng ta đang thấy đang diễn ra trên web, có vẻ như nhiều [nền tảng sáng tạo] sẽ là mạng ngang hàng. . Các trang web như Stack Overflow dành cho kỹ sư phần mềm thể hiện ý thức đạo đức mới rằng học riêng tư là ích kỷ. Học tập công cộng đang trở thành tiêu chuẩn. ”

Hầu hết trọng tâm sẽ là giáo dục trẻ em cho thế giới

Brad Templeton, chủ tịch bộ phận điện toán tại Đại học Singularity, đã viết, “Chúng ta sẽ thấy sự khởi đầu của những công nghệ này, nhưng chúng sẽ không phổ biến đối với vấn đề khó khăn là đào tạo lại người lớn trong 10 năm nữa. Thay vào đó, phần lớn trọng tâm sẽ là giáo dục thời thơ ấu cho các khu vực nghèo hơn trên thế giới. Kỹ năng quan trọng nhất, tính linh hoạt, sẽ không được dạy dễ dàng theo cách này mà phải trở thành trọng tâm của giáo dục K-12. ”

Nhìn vào những gì MOOCs đã làm

John Markoff, cựu cây bút kỳ cựu của The New York Times, cho biết: “Chúng ta hiện đã trải qua thế hệ MOOC đầu tiên và một thế hệ công nghệ học tập trực tuyến mới đang bắt đầu xuất hiện. Udacity là một ví dụ tốt về quỹ đạo. Sebastian Thrun là một trong những người phát minh ra khái niệm MOOC. Sau khi thành lập công ty để theo đuổi ý tưởng, anh ấy đã chuyển hướng, tập trung đặc biệt vào giáo dục định hướng kỹ năng gắn trực tiếp với thị trường việc làm. ”

Internet thúc đẩy sự đổi mới

Vint Cerf, phó chủ tịch và trưởng nhóm truyền bá internet tại Google và là thành viên của Internet Hall of Fame, lưu ý: “Internet có thể hỗ trợ đào tạo và học tập từ xa. Đây không cần phải là MOOCs. Ngay cả điện thoại di động cũng có thể là nguồn giáo dục. Tôi hy vọng chúng ta sẽ thấy nhiều cơ hội hơn để chia sẻ loại kiến ​​thức này. ”

Mục tiêu dạy học chính. ‘Chúng tôi sẽ làm cho bạn tốt hơn một con robot. Chúng tôi cho phép bạn hợp tác với robot. ’

Marcel Bullinga, người theo dõi xu hướng và diễn giả chính @futurecheck, đã trả lời: “Tương lai là giá rẻ và tương lai của giáo dục cũng vậy. Tôi đã thấy một quảng cáo về khóa đào tạo cử nhân trị giá 1.000 đô la – tất nhiên là có ứng dụng. Các trường học và đại học sẽ chuyển đổi theo cách tương tự như các cửa hàng đã thực hiện trong 10 năm qua từ tương tự/ưu tiên con người sang kỹ thuật số/di động/ưu tiên AI. Các hệ thống xác thực trực tuyến mới trước tiên sẽ bổ sung, sau đó dần dần thay thế các hệ thống cũ. Các kỹ năng của tương lai? . Lãnh đạo, thiết kế, giao tiếp siêu nhân, tư duy phản biện, động viên, hợp tác, đổi mới. Trong những khoảnh khắc đen trắng của tôi, tôi nói. Bỏ qua mọi đào tạo kiến ​​thức ở trường phổ thông. Mục tiêu giảng dạy chính. ‘Chúng tôi giúp bạn tồn tại trong một thế giới luôn thay đổi với những kỹ năng luôn thay đổi và những công việc chưa tồn tại trong tương lai. Chúng tôi làm cho bạn tốt hơn một con robot. Chúng tôi cho phép bạn hợp tác với robot. Chúng tôi xây dựng sự tự tin của bạn. Chúng tôi biến bạn trở thành một người đàng hoàng, lịch sự, xã giao. Và quan trọng nhất, chúng tôi không trộn lẫn giáo dục với tôn giáo – không bao giờ. ’”

Sự chấp nhận và chất lượng của các chương trình đào tạo ‘sẽ phù hợp với những thành kiến ​​mang tính hệ thống hiện có’

Anil Dash, doanh nhân, nhà công nghệ và người ủng hộ @AnilDash, đã dự đoán: “Những thông tin xác thực này sẽ bắt đầu trở nên phổ biến, nhưng sự chấp nhận và chất lượng của các chương trình đào tạo sẽ ảnh hưởng đến các thành kiến ​​hệ thống hiện có thông báo cho các chương trình giáo dục và nghề nghiệp hiện tại. ”

Học sâu thiết yếu nhất sẽ không đến từ các hệ thống trực tuyến

Henning Schulzrinne, thành viên của Internet Hall of Fame và giáo sư tại Đại học Columbia, đã viết, “Các chương trình đào tạo có một vấn đề là các chương trình chung chung trong thời gian ngắn thường không hiệu quả lắm ngoại trừ một cách để bổ sung dần các kỹ năng rất cụ thể ('học cách vận hành . Phần dành riêng cho chủ đề của một B. S. bằng cấp trong lĩnh vực kỹ thuật hoặc khoa học mất ít nhất hai năm, thường là nhiều hơn, và đây là những năm học toàn thời gian, cường độ cao, thường không có các trách nhiệm khác như gia đình, chủ yếu dành cho sinh viên ở độ tuổi mà việc học vẫn còn tự nhiên và dễ dàng. Phần lớn thời gian này không dành cho lớp học mà trở nên thông thạo thông qua thực hành được giám sát, bao gồm làm việc nhóm, thực tập và các chương trình giống như người học việc có cường độ cao, tương tác cao khác. Thật khó để biết làm thế nào mà người lao động có thể đủ khả năng chi trả trong hai năm không có hỗ trợ thu nhập trong khi vẫn hoàn thành trách nhiệm của người lớn như chăm sóc gia đình hoặc cha mẹ già. Có khả năng bổ sung các bộ kỹ năng hạn chế cho những người lao động có trình độ khác, e. g. , khả năng lập trình bằng Python cho người đã có bằng kinh tế, tăng khả năng hoàn thành công việc của họ. Các chương trình theo kiểu MOOC đã tự chứng tỏ là có hiệu quả nhất đối với việc học 'delta' này dành cho các chuyên gia thực hành, chứ không biến một học sinh tốt nghiệp trung học thành một người có thể cạnh tranh với một học sinh tốt nghiệp đại học. ”

Chúng ta có thể sớm đạt đến điểm mà 'thuật toán thích ứng học công việc nhanh hơn con người'

Jamais Cascio, thành viên xuất sắc tại Viện Tương lai, trả lời: “Chúng tôi chắc chắn sẽ thấy những nỗ lực đưa ra đào tạo và giáo dục để phù hợp với người lao động với công việc mới, nhưng phần lớn họ có thể trở thành nạn nhân của hai vấn đề liên quan. 1) Khó khăn trong việc dự đoán đâu sẽ là 'công việc của tương lai' trong một thế giới mà các mục tiêu tiếp tục thay đổi ngày càng nhanh hơn. Những công việc có vẻ khả thi có thể trở thành nạn nhân của sự phát triển đáng ngạc nhiên trong tự động hóa (ví dụ, xem làm phim); . 2) Chúng ta đang ở trong kỷ nguyên điện toán đa năng, có nghĩa là hệ thống của chúng ta không bị giới hạn về mặt vật lý hoặc thủ tục đối với một loại công việc hẹp. Tự động hóa và bán tự động hóa (e. g. , quầy tự tính tiền) không cần phải loại bỏ hoàn toàn một công việc để khiến nó không thể hỗ trợ số lượng lớn công nhân. Khi các hệ thống học tập được cải thiện, chúng ta sẽ sớm (nếu chúng ta chưa sẵn sàng) đạt đến thời điểm mà các thuật toán thích ứng có thể học các công việc mới nhanh hơn con người. ”

'Rất ít khả năng' một chế độ đào tạo mới sẽ thành công

Kate Crawford, một nhà nghiên cứu internet nổi tiếng đang nghiên cứu cách mọi người tương tác với các công nghệ được nối mạng, đã viết: “Rõ ràng chúng ta cần các chương trình giáo dục và đào tạo mới để giải quyết tình trạng bấp bênh ngày càng sâu rộng của thị trường lao động. Nhưng để làm cho nó 'thành công', trong đó đào tạo phù hợp có thể được phát triển để mọi người đều có việc làm, thì rất khó xảy ra. ”

Luồng thông tin mới sẽ đòi hỏi những cách suy nghĩ mới về giáo dục và học tập

Paul Jones, giáo sư lâm sàng và giám đốc tại Đại học Bắc Carolina, đã trả lời: “Ngày nay chúng ta học được nhiều hơn bằng cách đào tạo và thu thập thông tin so với trước đây. Đào tạo là hữu ích nhưng không phải là kết thúc của giáo dục – chỉ là một loại hình giáo dục. Đối với nhấm nháp. bạn không cần biết tên của mọi con gấu để biết bạn nên tránh gấu. Tuy nhiên, việc liên tục xây dựng kiến ​​thức và văn hóa đòi hỏi nhiều hơn từ chúng tôi. Đến nay vẫn đào tạo bài bản như ở Khan Academy và Lynda. com có ​​hiệu quả đặc biệt đối với các bản cập nhật liên tục cho các kỹ năng cơ bản. Không lập trình viên hoặc nhà phát triển nào có thể theo kịp nếu không được đào tạo chính thức về Stack Overflow. Wikipedia đã không phá hủy câu đố về thanh, nhưng nó đã tạo ra một vết lõm trong chuyên môn đàm thoại của chúng tôi. Ai chơi guitar chính trong “All or nothing”? . Một chút thông tin nhâm nhi sẽ cho chúng ta biết. Chúng tôi ổn và được thông báo - nhưng không được giáo dục hay học hỏi. Nhưng những gì còn lại? . Đây là thử thách của chúng tôi. làm thế nào để tạo ra trí tuệ từ kiến ​​thức, không chỉ việc làm từ đào tạo và thông tin. ”

‘Chúng ta cần suy nghĩ về công việc và người lao động cùng phát triển’

Bob Frankston, nhà tiên phong về internet và nhà đổi mới phần mềm, nhận xét: “Đây là một câu hỏi sắc thái. Chúng tôi đã đào tạo nhiều thế hệ người trở thành 'người điều hành điện thoại' bằng cách làm cho việc vận hành điện thoại (hay còn gọi là quay số) trở nên dễ dàng. Ngày nay lập trình ngày càng trở thành một nghề. Vấn đề với nhiều trang web không phải là đào tạo nhiều lập trình viên mà là đào tạo các nhà quản lý và những người có trình độ C hiểu các khái niệm mới về một thế giới được định nghĩa lại bởi phần mềm. Và điều đó thậm chí còn đúng hơn đối với các nhà hoạch định chính sách. Chúng ta cần suy nghĩ về công việc và người lao động cùng phát triển. Và, như mọi khi, tư duy phản biện sẽ vẫn là thách thức lớn nhất. ”

Cảnh giác với mô hình học vì lợi nhuận

Frank Pasquale, tác giả cuốn “Hiệp hội hộp đen. Thuật toán bí mật kiểm soát tiền và thông tin” và giáo sư luật tại Đại học Maryland, cho biết. “Mối nguy hiểm lớn nhất đối với hệ thống giáo dục Hoa Kỳ là chủ nghĩa dạy nghề quá sớm. Các khóa học khoa học và nhân văn nghiêm ngặt giúp học sinh học cách học. Đào tạo kỹ năng quá thường xuyên không. Tất nhiên, nó có thể bổ sung cho các khóa học chính và có khả năng là một phần của quá trình học tập suốt đời đối với những người đang chuyển đổi nghề nghiệp. Nhưng biến trường trung học và đại học thành các chương trình giáo dục nghề nghiệp hạn hẹp sẽ khiến sinh viên tốt nghiệp của họ dễ bị thay thế bằng robot hơn, chứ không phải ít hơn. Chúng ta cần đầu tư vào giáo dục đại học, tăng cường hỗ trợ cho các trường đại học và cao đẳng truyền thống, kẻo cuối cùng chúng sẽ trở thành pháo đài để sinh sản của giới thượng lưu, để phần còn lại của xã hội cho các thí nghiệm hoặc chương trình trực tuyến chưa được kiểm chứng. Học trực tuyến là một bổ sung tốt cho các trường đại học hiện có - nhưng không thể thay thế chúng. Các chương trình chỉ dành cho trực tuyến nhấn mạnh mặt tích cực của các phương pháp tiếp cận công nghệ cao, nhưng hiếm khi khắc phục nhược điểm. Giám sát dữ liệu lớn sẽ theo dõi công việc học sinh làm, bề ngoài là để tùy chỉnh việc học. Bị mắc kẹt trong một bài học? . Hoặc có thể IM một đội quân hướng dẫn dự bị nào đó thông qua các nền tảng lao động kỹ thuật số như Mechanical Turk hoặc TaskRabbit. Bạn muốn chứng minh rằng bạn không làm giả bài kiểm tra?

“Với các nền tảng mới, Thung lũng Silicon đã thu hút một số trường đại học tổ chức các bài giảng miễn phí. Các trường đại học nghĩ rằng họ đang tạo thiện cảm với công chúng, nhưng những kẻ gây rối lại hy vọng vào một kết thúc hỗn loạn hơn. sinh viên quyết định xem các khóa học miễn phí, sau đó chứng minh thông tin đăng nhập của họ cho những người chứng nhận cấp 'huy hiệu' để biểu thị năng lực trong một bộ kỹ năng. Những người chứng nhận rất có thể sẽ không phải chịu bất kỳ gánh nặng nào trong việc giảng dạy, nghiên cứu, phục vụ cộng đồng, tư vấn (nghề nghiệp hoặc cách khác), giải trí, sự kiện xã hội, ngoại khóa hoặc các đặc điểm lâu đời khác của cộng đồng dân cư đại học. Họ sẽ chỉ xác minh rằng sinh viên X có thể làm nhiệm vụ Y. Nó có thể là một doanh nghiệp rất có lợi nhuận. Nếu sinh viên trả ít tiền hơn cho hướng dẫn thực tế của các chuyên gia, họ có nhiều tiền hơn để chi tiêu cho huy hiệu. Đây là mô hình vì lợi nhuận – chuyển tiền từ hướng dẫn và tiện nghi sang trả lương cho quản trị viên và tiếp thị

“Không bị gánh nặng bởi đội ngũ nhân viên và giảng viên kế thừa, các công ty ‘ed tech’ có thể tập hợp lực lượng lao động đúng lúc để phát triển các công nghệ giáo dục mới. Các nhà đầu tư có thể tiếp tục 'phân nhóm' trường đại học thành các nhà cung cấp đơn vị nội dung, giám sát sinh viên và cấp huy hiệu với chi phí thấp nhất. Tầm nhìn đó có thể thu hút vốn, nhưng có lẽ sẽ không hấp dẫn nhiều sinh viên. Có những lo ngại nghiêm trọng về việc tập trung hóa nhanh chóng và tái sử dụng dữ liệu sinh viên của các công ty dưới sự quản lý. Chẳng hạn, công nghệ hướng dẫn hộp đen thường được vận hành bởi các thuật toán mà học sinh đang đánh giá không thể truy cập được. ”

Các hệ thống trường học nên tận dụng các công cụ tương tự mà xã hội và ngành công nghiệp đang sử dụng để chuyển đổi thực tiễn của họ

Tom Ryan, Giám đốc điều hành của eLearn Institute Inc. , đã trả lời, “Bằng cấp và có lẽ uy tín của cơ sở giáo dục giúp bạn có được cuộc phỏng vấn đầu tiên, nhưng chính khả năng làm việc tốt của bạn mới giúp bạn giữ được công việc và đưa [các] bạn lên một tầm cao mới. Làm thế nào các cá nhân phát triển các kỹ năng sẽ ít quan trọng hơn [so với] có các kỹ năng. Khi học tập thành thạo phát triển, hệ thống đánh giá dựa trên hiệu suất của chúng tôi cũng vậy, cung cấp cho các trường đại học và doanh nghiệp nhiều bằng chứng và bằng cấp hơn hiện có. Các hệ thống giáo dục truyền thống của chúng ta đang bị gánh nặng bởi các thực hành quan liêu 'cũ' không đóng góp vào việc học tập thành thạo và làm xao nhãng việc dạy và học hiệu quả. Người dân ở khu vực nông thôn không có điều kiện tiếp cận [a] cơ sở giáo dục đại học hoặc các giảng viên có tay nghề cao. Trách nhiệm công việc hiện tại không cho phép lịch làm việc linh hoạt để tìm kiếm các kỹ năng nhằm cải thiện vị trí của họ. Giáo viên K-12 liên tục bị lôi kéo khỏi giờ học với học sinh để phát triển chuyên môn hoặc trong giờ học được yêu cầu điểm danh, [hoàn thành] đánh giá điểm, điền vào bài kiểm tra điểm, thực hành diễn tập phòng cháy chữa cháy – tất cả đều làm giảm chất lượng thời gian giảng dạy. Nếu các hệ thống trực tuyến loại bỏ những rào cản này thì chúng sẽ là một lợi ích to lớn, nhưng còn rất nhiều điều nữa mà các hệ thống này có thể mang lại. Nhiều kỹ năng mới cần thiết cho công việc trong tương lai đòi hỏi các kỹ năng kỹ thuật số để thành công. Các nhà lãnh đạo giáo dục và các chính trị gia thường đưa ra các quyết định đơn phương về sự tương tác giữa giáo viên và học sinh thay vì xây dựng và duy trì một môi trường để việc dạy và học diễn ra hiệu quả. Các hệ thống trường học lớn không thể mở rộng những cải tiến lớn trong các hệ thống hiện tại mà không tận dụng các công cụ mà xã hội và ngành đang sử dụng để chuyển đổi thực tiễn của họ. ”

Những người tạo việc làm mới không có thời gian để suy nghĩ xem họ sẽ cần loại lao động nào trong tương lai

Barry Chudakov, người sáng lập và hiệu trưởng tại Sertain Research và StreamFuzion Corp. , đã trả lời. “Một nhược điểm nghiêm trọng đối với các chương trình giáo dục và đào tạo cần theo dõi nhanh. những người đang tạo ra công ăn việc làm trong tương lai có rất ít thời gian để suy ngẫm và có được quan điểm về những người họ sẽ cần – và việc thêm những người này vào văn hóa doanh nghiệp của họ sẽ thay đổi văn hóa đó như thế nào. Những doanh nhân này quá bận rộn với việc xây dựng cơ sở hạ tầng công nghệ, đăng ký bằng sáng chế, thử nghiệm các phiên bản beta của ý tưởng và quy trình – chưa kể đến việc điều hướng hàng loạt các quy định và hạn chế bao quanh nhiều công nghệ và ngành mới nổi – đến nỗi họ đơn giản là không có thời gian để nhìn xung quanh và . …

“Trong tương lai gần, chúng tôi sẽ bùng nổ khái niệm giáo dục như một nghi thức chuyển giao cho tuổi trẻ diễn ra trong các bức tường của một tổ chức. Các cơ sở giáo dục sẽ không biến mất, nhưng chúng sẽ thay đổi theo cách khiến chúng gần như không thể nhận ra bằng các mô hình ngày nay. … Giống như Pokemon Go đưa mọi người ra khỏi ghế của họ vào môi trường trong thế giới thực để khám phá những bức ảnh chụp tưởng tượng, chúng tôi sẽ thay đổi việc học từ thụ động sang trải nghiệm năng động, tích cực. Ba động lực sẽ ảnh hưởng đến mọi nỗ lực học tập và đào tạo lại. 1) Các công cụ mới hơn đang thay đổi ý thức về bản sắc của chúng ta. 2) Chúng ta đang di chuyển từ quan điểm cố định mà cuốn sách đã cung cấp cho chúng ta sang cách kể chuyện đồng thời, đa dạng về dòng chảy trong một môi trường được nối mạng. 3) Một lần nữa, vì những gì chúng ta nghĩ là những gì chúng ta nghĩ thấu đáo, nên chúng ta đang áp dụng logic trình bày trực quan đó vào việc thể hiện (và cảm nhận) về bản thân. …

“Kỹ năng đầu tiên cần thiết để thành công trong lực lượng lao động của tương lai sẽ là khả năng hiểu, quản lý và thao tác dữ liệu. Mọi người làm nghề dựa trên công nghệ sẽ cần phải là một nhà phân tích định lượng hoặc theo kịp các nhà định lượng. Bởi vì tất cả các quy trình và hoạt động của con người hiện có thể được định lượng, và có sự khám phá và phát triển công nghệ đáng kể trong việc áp dụng định lượng cho mọi thứ, từ mô hình giấc ngủ và thói quen mua sắm đến cảm xúc và hành vi trực tuyến của chúng ta, nhiều mô hình kinh doanh mới và quan trọng đang xuất hiện từ quá trình định lượng

“Kỹ năng thứ hai, và quan trọng hơn nhiều, cần thiết để thành công trong lực lượng lao động của tương lai sẽ là khả năng tìm thấy ý nghĩa và giá trị trong dữ liệu kết hợp với vấn đề, điều kiện hoặc cơ hội mà dữ liệu đang phác thảo. Nói một cách đơn giản, kỹ năng tốt nhất sẽ là khả năng suy nghĩ thông qua đám mây dữ liệu, dữ liệu, kinh nghiệm và định hướng chiến lược mà các sản phẩm và dịch vụ yêu cầu. Tư duy thiết kế hoặc tư duy trực quan sẽ là một phần quan trọng trong việc quản lý một thế giới dựa trên dữ liệu. Khai thác và quản lý dữ liệu có thể được giảng dạy một cách hiệu quả. Tư duy, giải quyết vấn đề, phản xạ và tầm nhìn rất khó dạy ở quy mô lớn. ”

'Chúng tôi cần giáo dục thực sự (không tập trung vào công việc) và cơ hội' cho các lộ trình đa dạng

Elisabeth Gee, giáo sư tại Đại học bang Arizona và là tác giả của cuốn “What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy,” nhận xét: “Đầu tiên, nhiều công việc trong tương lai sẽ không yêu cầu người lao động phải được đào tạo nhiều. … Thứ hai, bằng cấp và chứng chỉ đã ngày càng được các tổ chức thúc đẩy bởi lợi nhuận hơn là quan tâm đến việc chuẩn bị cho sinh viên theo bất kỳ cách nào có ý nghĩa cho việc làm. Nếu chính phủ không can thiệp để hạn chế các tổ chức như vậy, chúng ta sẽ tiếp tục thấy sinh viên tốt nghiệp với khoản nợ khổng lồ và rất ít triển vọng về việc làm tử tế. Cuối cùng, chúng ta không cần đào tạo quy mô lớn cho người lao động - chúng ta cần giáo dục thực sự (không tập trung vào công việc) và cơ hội cho mọi người theo đuổi các con đường đa dạng để phát triển nghề nghiệp và học tập suốt đời. ”

Nhà tư tưởng vĩ đại nhất thế kỷ 21 sẽ hiểu hơn về cách bà suy nghĩ, học hỏi

Patrick Tucker, biên tập viên công nghệ tại Defense One và là tác giả của “The Naked Future,” nhận xét. “Giáo dục trực tuyến mang đến cơ hội thu thập dữ liệu về hiệu suất của học sinh một cách liên tục hoặc từ xa. … Những gì giáo dục từ xa mang lại là cơ hội đánh giá liên tục và liên tục một học sinh để hiểu biết toàn diện hơn nhiều về khả năng, khả năng lưu giữ thông tin, thậm chí cả cách hành vi và các yếu tố khác như thời gian trong ngày, các mục lịch khác, dinh dưỡng, lượng thời gian . Nó cung cấp một số điểm di chuyển chân thực hơn. …

“Việc học sẽ trở nên dễ dàng hơn và nhiều điều hơn sẽ xảy ra bên ngoài môi trường trường học, tất cả những điều này sẽ làm giảm tầm quan trọng của trường học và giáo viên như chúng ta biết ngày nay. Nhưng các nền tảng như Coursera có thể khuếch đại tài năng của những người hướng dẫn tài năng và hiệu quả, đồng thời giảm chi phí giáo dục trong thập kỷ tới cho tất cả mọi người. Một số trường học và cao đẳng sẽ phát triển và thịnh vượng ở mức độ chưa từng thấy trong lịch sử của họ. Nhưng họ sẽ chỉ làm như vậy bằng cách chuyển từ mô hình lớp học ngày nay sang một thứ khác, chẳng hạn như hội thảo kỹ năng dựa trên dữ liệu ở cấp trung học và vườn ươm khởi nghiệp hoặc hội thảo giải quyết vấn đề ở cấp đại học. …

“Chúng tôi có thể mâu thuẫn về việc thay thế các lớp học bằng các nền tảng, nhưng thành thật mà nói, chúng tôi biết rằng chúng tôi không thể chuẩn bị cho các thế hệ tương lai trước những thách thức của nền kinh tế công nghệ và toàn cầu hóa giống như cách chúng tôi đã chuẩn bị cho các thế hệ trước trở thành nhà máy. . Nhà tư tưởng vĩ đại nhất của thế kỷ 21, [dù] anh ấy hay cô ấy là ai, sẽ hiểu rõ hơn về cách cô ấy suy nghĩ và học hỏi hơn bất kỳ học sinh nào ở bất kỳ thế hệ nào trước đó, và tất cả trước khi bước chân vào một ngôi trường. Hãy tưởng tượng trong giây lát sức mạnh của việc biết trước bạn sẽ thể hiện tốt như thế nào trong một bài kiểm tra. Laura Matzen của Phòng thí nghiệm Quốc gia Sandia và một số đồng nghiệp của cô đã chứng minh rằng hoạt động điện của não, có thể phát hiện được qua điện não đồ (EEG), dự đoán tài liệu được nghiên cứu kỹ lưỡng đã được đưa vào bộ nhớ như thế nào và do đó, một đối tượng sẽ thực hiện tốt như thế nào trong các bài kiểm tra trí nhớ. Giáo dục từ xa cũng tạo cơ hội cho mọi người giơ tay và được lắng nghe. Cơ hội đó không dễ dàng đến trong một lớp học đông đúc – đặc biệt là không dành cho phụ nữ hoặc học sinh dân tộc thiểu số, nhiều người trong số họ cảm thấy rằng nếu họ đặt câu hỏi sai hoặc thể hiện sự thiếu hiểu biết, họ sẽ xác nhận một số nhận thức chung, không tốt về nhóm xã hội của họ. ”

‘Chúng ta cần nhấn mạnh hơn vào các mục đích cơ bản của giáo dục, chứ không phải ‘kỹ năng’

David Golumbia, phó giáo sư nghiên cứu kỹ thuật số tại Đại học Khối thịnh vượng chung Virginia, nhận xét: “Là một nhà giáo dục, tôi hoàn toàn không bị thuyết phục bởi những luận điệu hiện tại cho rằng hệ thống giáo dục của chúng ta không thể đáp ứng nhu cầu của lực lượng lao động hiện tại hoặc tương lai. Toàn bộ lập luận này là một sự giả tạo nhằm tấn công mục đích cơ bản và nền tảng của giáo dục. Hầu hết các bằng chứng thực nghiệm cho thấy tiền đề của câu hỏi này là không chính xác. hầu hết các công việc 'có tay nghề cao' thuộc loại được ngụ ý ở đây đều có nguồn cung nhân tài có trình độ vượt mức. Chúng ta cần nhấn mạnh hơn vào mục đích cơ bản của giáo dục, chứ không phải về 'kỹ năng'. ’”

Một số kỹ năng yêu cầu hướng dẫn cá nhân từ một chuyên gia;

Stephen Downes, nhà nghiên cứu tại Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia Canada, nhận xét: “Chúng ta sẽ thấy các chương trình giáo dục và đào tạo có thể đào tạo thành công số lượng lớn công nhân, bởi vì phần lớn sẽ có các cơ chế giúp họ tự đào tạo.

“Trong vòng 10 năm nữa, chúng ta sẽ bắt đầu thấy rằng ý tưởng về đào tạo hoặc đào tạo ‘cung cấp’ là sai lầm, bởi vì nó quá tốn kém và kém hiệu quả hơn so với học tập tự quản lý. Tôi thấy thật thú vị, thậm chí, bản thân câu hỏi đã cho rằng các kỹ năng phải được 'dạy'. ’ ‘Kỹ năng nào trong số những kỹ năng này có thể được dạy một cách hiệu quả thông qua các hệ thống trực tuyến?’ Bản thân các kỹ năng không được dạy, mà đúng hơn là [rằng] các kỹ năng được học. Một loạt các hoạt động có thể cho phép học các kỹ năng – đặc biệt là các kỹ năng đa ngành, chẳng hạn như tư duy phản biện hoặc tương tác xã hội – mà không cần dạy cụ thể các kỹ năng đó

“Có rất ít kỹ năng cần có sự hướng dẫn cụ thể và cá nhân từ một chuyên gia để học – thành thật mà nói, tôi không thể nghĩ ra bất kỳ kỹ năng nào – điều đó có nghĩa là trong vòng 10 năm, ít nhất chúng ta có thể chấp nhận khả năng tất cả, hoặc gần như tất cả. . Tất nhiên, chúng sẽ tiếp tục yêu cầu thời gian và sự tham gia của cá nhân người học, và trong nhiều trường hợp, sự tương tác xã hội với những người học khác, nhưng ngành học tập thâm dụng lao động mà chúng tôi đã phát triển cho đến thời điểm này sẽ không yêu cầu

“Tôi thấy không có sự phản đối lớn nào đối với lập luận này. 1) Có thể lập luận rằng cần phải có sự tương tác cá nhân để tìm hiểu một học sinh, và do đó dự đoán những gì họ cần. Tuy nhiên, trong 10 năm nữa, người ta có thể tranh cãi (và có thể chứng minh được) rằng mạng máy tính của chính bạn sẽ hiểu rõ bạn hơn bất kỳ người hướng dẫn cá nhân nào có thể, thậm chí cả người hướng dẫn đã làm việc với bạn cả đời. Chắc chắn, có những thảm họa như luồng tin tức trên Facebook, nhưng mọi người đã ngạc nhiên về mức độ Google biết về chúng. Và chúng tôi biết rằng với đủ dữ liệu, phân tích có thể vượt trội hơn con người ngay cả trong các nhiệm vụ phức tạp. 2) Có thể lập luận rằng cần có sự tương tác cá nhân để đánh giá mức độ thành tích của học sinh. Hầu hết các đánh giá thực tế (đừng nhầm lẫn với các bài kiểm tra trắc nghiệm) trong trường học hoặc các chương trình chuyên nghiệp đều dựa trên sự công nhận của chuyên gia. Hành vi đã nộp (bài luận, biểu diễn trong phẫu thuật, lái máy bay trong mô phỏng) không được đánh giá theo việc có đạt được một bộ chỉ số hay không (điều này có thể là điều kiện cần, nhưng không bao giờ là điều kiện đủ). Chuyên gia xem xét hành vi tổng thể và đánh giá xem năng lực đó đã được đáp ứng hay chưa. Chuyên gia đang đóng vai trò là người đại diện cho cộng đồng nói chung. Với công nghệ truyền thông hiện đại, proxy này không còn cần thiết nữa

“Trong bất kỳ ngày nào, khi một người trải qua nhiều hoạt động khác nhau, họ tương tác với hàng chục người khác, trực tiếp hoặc thông qua tương tác trực tuyến. Mỗi người phản ứng với họ theo một cách nào đó, không phải bằng cách kiểm tra họ, mà bằng cách (ví dụ) lôi kéo họ vào cuộc trò chuyện, đặt câu hỏi, làm theo lời khuyên, v.v. Những phản hồi này, theo thời gian, tạo thành một đánh giá toàn diện (và thay đổi liên tục) về người đó. ”

Còn tương lai của việc đào tạo nghề cho ‘nghệ nhân’ thì sao?

Một nghiên cứu sinh sau tiến sĩ giấu tên tại Trung tâm Nghiên cứu Nhân văn của Đại học Rice đã nhận xét: “Đã có quá nhiều lời nói và thách thức trong ba thập kỷ qua về giáo dục trực tuyến. Tôi muốn trả lời điều này bằng cách hỏi một nhóm câu hỏi khác đề cập đến những phát triển gần đây về người máy và trí tuệ nhân tạo. Các nhà máy tự trị ở Chicago, U sẽ như thế nào. S. , chia sẻ những gì họ đã học được với các nhà máy ở Pingdingshan, Trung Quốc?