Baài tập và bài giải môn kinh tế môi trường năm 2024

Hình thức thi

Kinh tế và quản lý môi trường

Không sử dụng tài liệu, thi 90 phút

8 câu trắc nghiệm [2d]

3 câu đúng sai giải thích [3d]

và 1 bài tập 5d

Thảo luận kì 1/2013

//www.facebook.com/DethiNEU/posts/501905749864149 //www.facebook.com/DethiNEU/posts/501906036530787

Thảo luận kỳ 3/2013

//www.facebook.com/DethiNEU/posts/589809974407059

//www.facebook.com/DethiNEU/posts/589809861073737

Tài liệu

1.Slide thầy Hồng và bài tập KT&QLMT

2. Slide KT QLMT – PGS.TS Lê Thu Hoa

3. Bài tập và trắc nghiệm KT QLMT

4.Câu hỏi trắc nghiệm KT&QLMT

5.Bài tập tham khảo KT&QLMT có lời giải

6.Bài tập và tài liệu khác

7. Hưỡng dẫn bài tập KT va QLMT

8. Bài tập mẫu KT QLMT 2014

9. Ảnh vở ghi, tải tại đây

10. Lý thuyết kinh tế môi trường có đáp án

11. Các dạng bài tập trong tâm 2022

12. Đề cương ôn tập

Đề thi

Đề thi năm 2020 [tại chức]

Đề thi hệ CLC năm 2020 bằng TA

Đề thi 3tc kỳ 1 năm 2019

Giải trắc nghiệm và ĐS tháng 5/2018

Đề thi KT và QLMT kỳ 3 năm 2016

Đề thi KT và QLMT kỳ 1 năm 2016

Đề thi KT và QLMT kỳ 3 năm 2015

Đề thi KT và QLMT kỳ 1 năm 2015

Đề thi KT và QLMT kỳ 3 năm 2014 [ảnh]

Đề thi KT QLMT kỳ 1/2014 K54 [ảnh]

đề thi KT QLMT 4tc kì 1/2013 [dạng ảnh]

đề thi Kinh tế và QLMT 4tc kỳ 3 năm 2013

Đề thi khác [Ảnh]

Đề thi KT&QLMT kì 2/2012

Đề thi KT&QLMT kì 3/2012 ngày thi 26/11/2012

Đề thi KT&QLMT kì 3/2012 ngày thi 26/11/2012 [ảnh chụp]

Một ảnh đề thi kì 3 năm 2012

Đề kiểm tra

link pic thảo luận:

1. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/432177350170323
2. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433047140083344
3. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433169740071084
4. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433445976710127
5. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433446563376735
6. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433447016710023
7. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433447370043321
8. //www.facebook.com/DethiNEU/posts/433565383364853

đáp án 1 bạn:

1.đúng 2.đúng.vì lợi ích ngoại ứng ko đc tính vào chi phí sản xuất. 3.sai. 4.sai 5.đúng, 6.sai. 7.đúng, 8.đúng, 9.sai vì dựa trên mức thải tối ưu, 10.đúng,

11.đúng, 12.đúng, 13.sai 14.sai vì ko tăng đến vô cùng,15.đúng vì giá trị chủ mỏ nhận được trong tương lai quy về thời điểm hiện tại thấp hơn,16.đúng,17.đúng vì trữ lượng cao thì chỉ với 1 mức nỗ lực đánh bắt nhỏ sẽ thu đc kết quả như mong muốn.18.sai.19.sai vì vai trò của nhà nước về môi trường là quan trọng nhất.

20.đúng,21.đúng,22.sai vẫn có thể định lượng đc thông qua thị trường giả định,23.đúng,24.đúng,25.sai.

Preparing soft skills for students has been being a matter of great concern to both society and the education industry. Soft skills are an essential factor for the success and happiness of each individual. Many decades ago, the weakness of soft skills of Vietnamese students have been warned by educational organizations, businesses and domestic and foreign experts. Although knowledge that is considered as a necessary condition during the learning process; it is still not a sufficient condition for students who want to get a desired job. Nowadays, soft skills training activities are quite popular in almost universities and it is one of requirements for student’s graduation. However, these training activities are different in each university. In this study, from the practical experience in training soft skills of other universities, the authors recommend some basic solutions for integrating soft skills into main subjects in the specialized knowledge teaching process.

Đợt dịch COVID-19 thứ tư đang diễn ra tại Việt Nam với cường độ mạnh, nhiều ổ dịch xuất hiện, và tốc độ lây lan nhanh với các biến chủng nguy hiểm. Điều này đặt ra một vấn đề cấp bách là phải có một chiến lược hữu hiệu để bảo vệ an toàn bệnh viện [BV], nơi vừa được coi là tuyến đầu, nhưng lại là nơi COVID-19 dễ tấn công nhất trong tình hình dịch bệnh lan rộng như hiện nay cũng như trong tương lai khi các đợt dịch tiếp theo xảy ra. Ngày 28 tháng 4 năm 2021, Bộ Y tế đã có Quyết định số 2022/QĐ-BYT về việc Ban hành Hướng dẫn sử dụng sinh phẩm xét nghiệm nhanh kháng nguyên vi rút SARS-CoV-2. Mô hình triển khai các điểm sàng lọc cùng với xét nghiệm nhanh kháng nguyên đã được BV Hữu nghị áp dụng hiệu quả và có những thành công bước đầu. Mô hình này được ghi lại trong bài báo để các BV có thể tham khảo, chia sẻ, và áp dụng vào từng điều kiện cụ thể của mình.

Bệnh nhân nữ 69 tuổi, tình cờ phát hiện túi phình ngã ba đỉnh thân nền. Bệnh nhân có tiền sử bình thường. Trên CHT chothấy túi phình chưa vỡ với đường kính ngang 4.9mm. Chụp chọn lọc động mạch đốt sống trái cho thấy túi phình có đường kínhngang trung bình là 5mm, chiều cao trung bình là 3mm, cổ rộng 4.9mm. Với vị trí giải phẫu phức tạp, bệnh nhân được chỉ địnhcan thiệp nội mạch với dụng cụ WEB. Sử dụng chống đông kép trước cạn thiệp: Aspirin 81mg x1 viên/ ngày – Dùng trước canthiệp 3 ngày, Ticagrelor 90mg x1 viên/ ngày – Dùng trước can thiệp 2 ngày. Ngay sau can thiệp, túi phình tắc hoàn toàn nhưngcó huyết khối nhỏ tại P3 động mạch não sau phải tuy nhiên bệnh nhân không có triệu chứng lâm sàng. Bệnh nhân được tiếp tụcdùng chống đông kép trong 5 ngày, sau đó dùng Aspirin thêm 2 tuần. Theo dõi túi phình sau 3, 6 và 12 tháng bằng CHT và chụpmạch DSA thấy túi phình ...

HIỆU TRƯỞNG Căn cứ Quyết định số: 153/2003/QĐ-TTg ngày 30/7/2003 của Thủ tướng Chính phủ về việc ban hành “Điều lệ trường Đại học”; Căn cứ Quyết định số: 1482/QĐ-BGDĐT ngày 26/3/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Bổ nhiệm Hiệu trưởng Trường Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh nhiệm kỳ 2007 – 2012; Căn cứ Nghị định số 110/2004/NĐ-CP ngày 08/4/2004 của Chính phủ về công tác văn thư; Căn cứ Nghị định số: 64/NĐ-CP ngày 10/4/2007 của Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của các cơ quan nhà nước; Căn cứ Quyết định số: 9138/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tạm thời về sử dụng văn bản điện tử trong giao dịch văn bản quy phạm pháp luật và văn bản hành chính của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Để thuận tiện, kịp thời và chính xác trong việc phổ biến và chu chuyển các văn bản quy phạm pháp luật và văn bản hành chính của các cơ quan nhà nước và của Trường trong toàn trường; Xét đề nghị của Trưởng phòng Hành chính,

TÓM TẮT: Rút gọn thuộc tính là bài toán quan trọng trong bước tiền xử lý dữ liệu của quá trình khai phá dữ liệu và khám phá tri thức. Trong mấy năm gần đây, các nhà nghiên cứu đề xuất các phương pháp rút gọn thuộc tính trực tiếp trên bảng quyết định gốc theo tiếp cận tập thô mờ [Fuzzy Rough Set FRS] nhằm nâng cao độ chính xác mô hình phân lớp. Tuy nhiên, số lượng thuộc tính thu được theo tiếp cận FRS chưa tối ưu do ràng buộc giữa các đối tượng trong bảng quyết định chưa được xem xét đầy đủ. Trong bài báo này, chúng tôi đề xuất phương pháp rút gọn thuộc tính trực tiếp trên bảng quyết định gốc theo tiếp cận tập thô mờ trực cảm [Intuitionistic Fuzzy Rough Set IFRS] dựa trên các đề xuất mới về hàm thành viên và không thành viên. Kết quả thử nghiệm trên các bộ dữ liệu mẫu cho thấy, số lượng thuộc tính của tập rút gọn theo phương pháp đề xuất giảm đáng kể so với các phương pháp FRS và một số phương pháp IFRS khác.

CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN VA CƠ CẤU TỔ CHỨC SỞ GIAO DỤC VA ĐAO TẠO HA TĨNHĐiều 1. Vị tri va chức năng 1. Sở Giao dục va ...