This Paper
A short summary of this paper
37 Full PDFs related to this paper
Download
PDF Pack
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo, [2017], Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, tháng 7 năm 2017.
[2] Thủ tướng Chính phủ, [2017], Chỉ thị số 16/CTTTg ngày 4 tháng 5 năm 2017 về việc Tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
[3] Luật Giáo dục đã được sửa đổi bổ sung 2010, [2010], NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội.
[4] Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, [2013], Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
[5] Quốc hội khóa XIII, [2014], Nghị quyết số 88/2014/ QH13 ngày 28/11/2014 về Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
[6] Thủ tướng Chính phủ, [2016], Quyết định Phê duyệt Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, Ban hành kèm theo Quyết định số 1981/QĐ-TTg ngày 18/10/2016 của Thủ tướng Chính phủ.
[7] UNECSO, [2016], Education 2030 - Incheon Declaration and Framework for Action.
[8] Immanuel Kant, [1784], Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? in: Berlinische Monatsschrift, Dezember 1784, 481-494.
[9] UNECSO, [1996], Learning - The Treasure Within
[10] Eurydice European Unit, [2002], Key Competencies - A Developing Conceptin General Compulsory Education
[11] OECD, [2005], The Definition and Selection of Key Competencies - Executive Summary.
[12] Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, [2016], Xu thế phát triển chương trình giáo dục phổ thông trên thế giới, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNHTriết họcXã hội họcTâm lýLí luận giáoducCơ sở triết học1. Ý nghĩa:-. Cung cấp nguyên lí tư tưởng chính trong việc tổ chức nhà trường, mục đích nhàtrường tồn tại, giá trị của nội dung chương trình…-. Cung cấp hệ thống chính sách, nhiệm vụ cần thực hiện.-. Cơ sở nền tảng cho việc thực hiện các nhiệm vụ cụ thể trong hoạt động của nhàtrường.-. Giúp nhận ra mối quan hệ giữa các cá nhân, niềm tin, giá trị cuộc sống…2. Một số triết lí giáo dục cơ bản:-Triết lí duy tâmTriết lí hiện thựcTriết lí thực dụngTriết lí hiện sinhCơ sở tâm lí:•Việc nghiên cứu đặc điểm tâm lí của người dạy và người học giúp các nhà xâydựng chương trình, lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với nhu cầu học hỏi củacon người.•Các nhà xây dựng chương trình dựa trên một số thuyết tâm lí, để lựa chọn khốilượng, nd kiến thức và giúp họ sắp xếp các nội dung một cách khoa học, logicphù hợp với nhu cầu, khả năng nhận thức của con người.Cơ sở lí luận giáo dụcViệc nghiên cứu các nguyên tắc giáo dục đảm bảo cho chương trình giáo dục phải:1.2.3.4.5.Giúp người học có phẩm chất, hành vi đạo đức, thái độ phù hợp với chuẩnmực đạo đức xã hội.Hình thành những năng lực, kĩ năng cần thiết trong cs.Đảm bảo mối quan hệ thống nhât biện chứng giữa nd hoạt động dạy và họcĐảm bảo chuẩn kiến thức môn học, bậc họcĐảm bảo tính cập nhật, hiện đại về ndCơ sở xã hội học•Các điều kiện về kinh tế, xh-văn hóa của từng vùng miền, địa phương ảnh hưởngtới việc xây dựng và phát triển CTGD ở địa phương đó.••Phải đáp ứng nhu cầu cá nhân người học và xã hộiGiáo dục trải qua các giai đoạn khác nhau