các các bộ phận của khung lý thuyết bao gồm: nền tảng [điều tra trước], cơ sở lý thuyết [định nghĩa và khái niệm dựa trên điều tra] và cơ sở pháp lý [yếu tố pháp lý liên quan đến nghiên cứu].
Bạn đang xem: Khung lý thuyết trong nghiên cứu khoa học
Một khung lý thuyết phải tuân theo một cấu trúc logic hướng dẫn sự phát triển của nghiên cứu. Tất cả các khung dựa trên thietbihopkhoi.comệc xác định các khái niệm chính và mối quan hệ giữa các khái niệm này.
Lý thuyết phải cung cấp một đầu mối để tấn công những điều chưa biết trong một khu vực cụ thể. Nếu một mối quan hệ được tìm thấy giữa hai hoặc nhiều biến, thì một lý thuyết nên được xây dựng để giải thích tại sao một mối quan hệ như vậy tồn tại.
Giải thích về khung lý thuyết đề cập đến mối quan hệ giữa hai hoặc nhiều biến của hiện tượng nghiên cứu.
Nó là chính thức và nên được sử dụng để đưa ra các nghiên cứu dựa trên các lý thuyết hiện có. Một khung lý thuyết phải xuất phát từ các khái niệm và giới từ cụ thể được gây ra hoặc suy diễn.
Chức năng của thietbihopkhoi.comệc có một khung lý thuyết trong nghiên cứu là xác định điểm xuất phát của vấn đề nghiên cứu và thiết lập tầm nhìn mà vấn đề sẽ được giải quyết. Nó phải xác định và xác định quan điểm và mục tiêu của vấn đề nghiên cứu.
Có thể bạn quan tâm đến 5 ví dụ về Khung lý thuyết để hiểu Khái niệm.
Các bộ phận của khung lý thuyết
Bối cảnh
Bối cảnh mô tả và xác định lịch sử và bản chất của một vấn đề nghiên cứu được xác định rõ liên quan đến tài liệu hiện có.
Bối cảnh cần chỉ ra gốc rễ của vấn đề đang được nghiên cứu, bối cảnh thích hợp của vấn đề liên quan đến lý thuyết, nghiên cứu và / hoặc thực tiễn, và phạm thietbihopkhoi.com mà các nghiên cứu trước đây đã có trong quá trình điều tra vấn đề.
Nó nên bao gồm một tài liệu chi tiết giải thích những gì các nghiên cứu trước đây đã tuyên bố về chủ đề này, trong đó các phát triển gần đây của cùng được thảo luận và xác định khoảng cách đó trong tài liệu dẫn đến thietbihopkhoi.comệc hiện thực hóa nghiên cứu.
Nó cũng nên giải thích vấn đề được thiết lập trong nghiên cứu và đưa ra một lịch sử ngắn gọn về vấn đề đề cập nếu nó đã được giải quyết theo bất kỳ cách nào trước đây. Bằng cách này bạn có thể lấy câu hỏi nghiên cứu và mục đích của nghiên cứu.
Các tiền đề phụ thuộc vào vấn đề đang được nghiên cứu, đôi khi cần đưa ra một bối cảnh có thể bao gồm: văn hóa, kinh tế, lịch sử, triết học, thể chất, chính trị, xã hội, thời gian và giới tính, trong số những người khác..
Khi nghiên cứu một chủ đề, bách khoa toàn thư, tạp chí, ấn phẩm khoa học hoặc Internet là một nơi tốt để bắt đầu nghiên cứu về nó.
Cơ sở lý thuyết
Các cơ sở lý thuyết của một cuộc điều tra phải đặt ra mục đích của dự án và xác định các nhiệm vụ nghiên cứu và phát triển của nó. Các cơ sở lý thuyết dựa trên lý thuyết liên quan đến chủ đề được đề cập.
Nếu cơ sở lý thuyết của một chủ đề không thể được tìm thấy, thì nền tảng của chủ đề nên được mô tả và một lý thuyết nên được xây dựng..
Nội dung và tác động của nó phụ thuộc vào cách tiếp cận được sử dụng và giới hạn mà hiện tượng đã được nghiên cứu.
Xem thêm: Đăng Nhập Khoa Ngoại Ngữ Đại Học Thái Nguyên ], Thủ Tục Nhập Học
Cơ sở lý thuyết được thu thập từ dữ liệu hiện có và sau đó trải qua quá trình tổng hợp do phân tích của tác giả.
Tác giả xây dựng một tiền đề lý thuyết trong các cơ sở của các nghiên cứu trước đây, văn học, kinh nghiệm chuyên môn và trực giác. Dữ liệu hoặc khám phá trước đây có thể được trình bày, kèm theo tầm quan trọng và mức độ phù hợp chung của chúng với tác phẩm hiện tại của tác giả.
Thông tin nghiên cứu cần được xử lý nghiêm túc thông qua thietbihopkhoi.comệc tạo ra các so sánh và tóm tắt các kết quả.
Các khái niệm là trung tâm của chủ đề được xác định trong các cơ sở lý thuyết của tác phẩm, trong khi các khái niệm khác có thể được xác định trong bối cảnh chúng xuất hiện.
Một cơ sở lý thuyết phải là mô hình mà hiện tượng được nghiên cứu dựa trên. Phần này sẽ phản ánh các lý thuyết và khái niệm mà nhóm nghiên cứu hoặc tác giả tin rằng sẽ hữu ích trong thietbihopkhoi.comệc kiểm tra nghiên cứu.
Nó cũng quan trọng để nhóm các khái niệm cụ thể và làm thế nào những khái niệm đó liên quan đến quan điểm rộng hơn.
Căn cứ pháp lý
Các cơ sở pháp lý là tùy chọn và phụ thuộc vào công thietbihopkhoi.comệc hoặc nghiên cứu bạn đang làm. Nếu nó được thêm vào khung lý thuyết, nó phải bao gồm bất kỳ cơ sở pháp lý nào có thể giúp đỡ trong dự án.
Phải kết nối giữa các bài báo được thêm vào chủ đề đang được nghiên cứu trong cuộc điều tra.
Một số cơ sở pháp lý bao gồm luật pháp và chỉ thị của bộ phận như thông tư, lệnh, v.v..
Nó là một phần của dự án nghiên cứu hoặc luận án trong đó các nguồn được lấy từ sách, tạp chí hoặc tạp chí có chứa các sự kiện, luật, lý thuyết và các quan sát tài liệu khác..
Các luật và chỉ thị của bộ này sẽ là cơ sở pháp lý cho mô hình nghiên cứu.
Nếu các cơ sở pháp lý được trình bày, nhà nghiên cứu phải sắp xếp chúng theo thứ tự thời gian từ gần đây nhất đến cũ nhất và sự liên quan của từng cơ sở pháp lý cần được giải thích. Nếu mối quan hệ của cơ sở pháp lý và sự liên quan của nó không được giải thích, nghiên cứu sẽ không khoa học.
Biến
thietbihopkhoi.comệc vận hành các biến cũng được bao gồm trong khung lý thuyết. Hoạt động là quá trình xác định nghiêm ngặt các biến trong các yếu tố có thể đo lường được.
Quá trình này xác định các khái niệm khó hiểu và cho phép chúng được đo lường theo kinh nghiệm và định lượng.
thietbihopkhoi.comệc vận hành cũng làm rõ các định nghĩa chính xác cho từng biến, tăng chất lượng kết quả và cải thiện và tất cả chất lượng của thiết kế nghiên cứu.
Đối với nhiều lĩnh vực, chẳng hạn như khoa học xã hội hoặc bất kỳ ai sử dụng các biện pháp thông thường, thietbihopkhoi.comệc vận hành là rất cần thiết. Bước này xác định cách các nhà nghiên cứu sẽ đo lường một cảm xúc hoặc một khái niệm.
Khái niệm nhầm lẫn là những ý tưởng mơ hồ hoặc khái niệm thiếu rõ ràng; chúng là các biến khái niệm. Đó là lý do tại sao điều quan trọng là xác định chúng, vì theo cách này, có thể tạo điều kiện sao chép xác thực quá trình nghiên cứu.
Tài liệu tham khảoHoạt động Phục hồi từ explitable.com.Các tài liệu ôn tập. Lấy từ sl slideshoware.com.Cơ sở lý thuyết để nghiên cứu học tập tại nơi làm thietbihopkhoi.comệc. Lấy từ www2.warwick.ac.uk.Cơ sở lý thuyết có nghĩa là gì? Phục hồi từ quora.com.Các yếu tố của khung lý thuyết tham chiếu [2011]. Được phục hồi từ work-arcangel.blogspot.com.Cơ sở lý thuyết trong hướng dẫn báo cáo dự án. Được phục hồi từ oppinmaeriaalit.jamk.fi.Khung lý thuyết [2011]. Lấy từ sl slideshoware.com.Tổ chức bài nghiên cứu khoa học xã hội của bạn: thông tin cơ bản. Lấy từ libguides.usc.edu.Cách tốt nhất để nêu nền tảng của một nghiên cứu là gì? [2016]. Phục hồi từ editage.com.Tìm thông tin cơ bản. Lấy từ thư thietbihopkhoi.comện.buffalo.edu.Khung lý thuyết và khái niệm [2012]. Lấy từ sl slideshoware.com.
bởi quản trị viên | Ngày đăng: 24-07-2018
1. Tầm quan trọng của lý thuyết nghiên cứu đối với một đề tài khoa học
Trong nghiên cứu khoa học, lý thuyết nghiên cứu là nền tảng vô cùng quan trọng bởi “lý thuyết là kinh nghiệm, kiến thức, tri thức, trí tuệ của các thế hệ tích lũy lại, cung cấp cho người nghiên cứu cơ sở kiến thức để lập luận và kiến giải các vấn đề nghiên cứu” [5]. Vì lẽ đó, sẽ không quá nếu nói hệ thống lý thuyết nghiên cứu chính là “quỹ đạo” của nhà nghiên cứu. Và để kết quả nghiên cứu đảm bảo đạt những giá trị khoa học cần thiết, thì quá trình triển khai nghiên cứu, nhà nghiên cứu không thể đi chệch cái “quỹ đạo” đó.
Không chỉ gọi là “quỹ đạo”, mà hệ thống lý thuyết còn có thể được xem là “chìa khóa” để nhà nghiên cứu trả lời các câu hỏi nghiên cứu trên nền tảng khoa học và lý luận. Khi có được lý thuyết nghiên cứu phù hợp, nhà nghiên cứu sẽ thuận tiện trong việc xây dựng cấu trúc của đề tài, hướng giải quyết vấn đề nghiên cứu cũng như việc đặt ra các giả thuyết nghiên cứu phù hợp.
Như vậy, vai trò của lý thuyết trong nghiên cứu khoa học là cung cấp các khái niệm, khung lý thuyết để nhà nghiên cứu kiến giải câu hỏi nghiên cứu từ cơ sở khoa học một cách tường minh, thuyết phục. Vì vậy, yêu cầu đầu tiên đặt ra đối với những ai khi bắt đầu vào con đường nghiên cứu khoa học là nghiên cứu hệ thống lý thuyết, lý luận nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học mà họ quan tâm.
2. Những khó khăn trong việc tiếp cận, áp dụng các lý thuyết nghiên cứu trong đề tài khoa học
- Khó khăn trong việc tiếp cận lý thuyết nghiên cứu
Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn, có thể kể đến các lý thuyết nghiên cứu phổ biến hiện nay như thuyết Tiến hóa thế kỷ 19 [bao gồm thuyết Tiến hóa đơn tuyến của Lewis Henry Morgan, Edward Tylor và Tiến hóa đa tuyến của Herbert Spencer]; thuyết Nhân học văn hóa Mỹ nửa đầu thế kỷ XX với các đại diện như Franz Boas, Margaret Mead, Ruth Benedict; Nhân học xã hội Anh nửa đầu thế kỷ XX với các đại diện Reginald Radcliffe-Brown, Bronislaw Malinowski; thuyết Lựa chọn duy lý với các đại diện Fredrik Barth, Penelope Brown; thuyết Tân tiến hoá và cách tiếp cận duy vật với các đại diện Leslie White, Julian Steward;… Mỗi lý thuyết sẽ là công cụ phù hợp để giải quyết một, hoặc một số vấn đề nghiên cứu nào đó.
- Khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết nghiên cứu
Hiện nay, việc tiếp cận một cách đầy đủ, nguyên bản những lý thuyết này của giảng viên khối nghệ thuật không đơn giản mà nguyên nhân phần lớn là khả năng ngoại ngữ của giảng viên khối nghệ thuật còn hạn chế do trước đây điều kiện tiếp xúc, đọc sách, nghiên cứu với giảng viên, giáo sư nước ngoài chưa cao Vì vậy, nhiều giảng viên khối nghệ thuật thường tìm hiểu lý thuyết qua các bản dịch, hoặc qua các công trình mà các tác giả có sử dụng các lý thuyết đó. Trong nghiên cứu khoa học, việc áp dụng lý thuyết vào công trình nghiên cứu là điều kiện bắt buộc. Khả năng lựa chọn, kỹ năng áp dụng các lý thuyết vào công trình nghiên cứu phụ thuộc vào trình độ, nền tảng lý luận của giảng viên. Trong điều kiện cũng như yêu cầu của nhà trường, một số giảng viên khối nghệ thuật gặp khá nhiều khó khăn trong giai đoạn đầu nghiên cứu. Khó khăn trước hết là việc chọn lựa các lý thuyết nghiên cứu phù hợp với hướng nghiên cứu của đề tài. Các trường hợp thường xảy ra là: hoặc giảng viên chọn lý thuyết nghiên cứu chưa phù hợp với hướng nghiên cứu của đề tài; hoặc giảng viên chọn nhiều lý thuyết nghiên cứu cho một đề tài. Những trường hợp đó đều ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu chung của đề tài.
Trong trường hợp chọn được lý thuyết nghiên cứu phù hợp, thì giảng viên khối nghệ thuật lại gặp khó khăn về kỹ năng ứng dụng lý thuyết nghiên cứu đó để giải quyết các câu hỏi nghiên cứu của đề tài. Rõ ràng, để có thể áp dụng một cách hiệu quả, thuần thục các lý thuyết nghiên cứu trong đề tài, nhà nghiên cứu phải trải qua quá trình rèn luyện trong thực tiễn nghiên cứu, phải có khả năng phân tích, đánh giá vấn đề được nghiên cứu, từ đó nhận diện được mức độ, phạm vi áp dụng lý thuyết nghiên cứu trong đề tài. Điều này là một trong những thách thức mà mỗi giảng viên khối nghệ thuật rất muốn có cơ hội, điều kiện tiếp cận nền giáo dục thế giới để học tập áp dụng trong môi trường đào tạo tại cơ sở mình giảng dạy. Hiện nay với chính sách mở cửa, các cơ quan quản lý nhà nước tổ chức chương trình học tập ngắn hạn, dài hạn để bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, tiếp cận công nghệ nghiên cứu khoa học mới nhất của thế giới để giúp các thầy cô lĩnh hội và có góc nhìn tiếp cận những nội dung lý thuyết khách quan, phong phú cho sự lựa chọn, từ đó giúp việc sử dụng các lý thuyết vào trong nghiên cứu của mình đáp ứng mục tiêu nhu cầu xã hội, vì vậy việc đăng ký học tập là trách nhiệm của mỗi giảng viên khối nghệ thuật để nâng cao năng lực chuyên môn, phát huy tính sáng tạo trong công việc đặc thù.
3. Thay lời kết
Tóm lại, trong hoạt động nghiên cứu khoa học ở mọi lĩnh vực, tìm hiểu và ứng dụng lý thuyết nghiên cứu để đi tìm lời giải cho các câu hỏi nghiên cứu, giải quyết các vấn đề mà công trình nghiên cứu đặt ra là một yêu cầu mang tính tất yếu của một nền khoa học phát triển bền vững. Vì vậy thực tế hiện nay, việc phối hợp với các chuyên gia trao đổi kinh nghiệm tại nước ngoài hoặc tại cơ sở như để các giảng viên đến dự giờ, trao đổi khoa học và nghiệp vụ tại các Khoa cùng ngành là việc cần thiết và có lộ trình thời gian liên tục để các giảng viên khối nghệ thuật tiếp tục được tiếp cận và vận dụng lý thuyết trong công trình của mình một cách khoa học, có chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế đáp ứng yêu cầu đào tạo theo nhu cầu xã hội hiên nay.
Lê Thị Vương Nguyệt - Khoa QLVH-NT
Tài liệu tham khảo
1. Nguyễn Chí Bền [2006], Văn hóa Việt Nam – mấy vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB. Văn hóa – Thông tin, Hà Nội.
2. Charles Harrison, Dr Paul J Wood, Jason Gaiger biên soạn [1991], Art in Theory 1648-1815: An Anthology of Changing Ideas , Publisher: Wiley-Blackwell.
3. Viện Văn hóa nghệ thuật Việt Nam [2011], Nghiên cứu văn hóa – lý thuyết và thực hành [bản dịch của Đặng Tuyết Anh từ công trình của Chris Barker], NXB. Văn hóa – Thông tin, Hà Nội.
4. Kristine Stiles, Peter Selz [1996], Theories and Documents of Contemporary Art: A Source Book of Artists’ Writing, University of California Press.
Bùi Thị Thanh Mai, Vai trò của lý thuyết trong nghiên cứu nghệ thuật ở Việt Nam, đăng trên //www.academia.edu, cập nhật