Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 10 [Các môn] Mẫu phiếu góp ý SGK lớp 10 5 2022 – 2023
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 10 5 2022 – 2023 giúp thầy cô tham khảo những lời nhận xét, góp ý môn Ngữ văn 10 bộ sách giáo Kết nối kiến thức với cuộc sống, còn các môn khác chúng tôi sẽ tiếp diễn cập nhật.Với những lời nhận xét, những quan điểm bình chọn này sẽ giúp góp ý để cải thiện bộ sách giáo khoa mới trước lúc đưa vào giảng dạy, để tăng lên chất lượng giáo dục. Ngoài ra, thầy cô đang giảng dạy lớp 7 có thể tham khảo thêm phiếu góp ý SGK lớp 7 5 2022 – 2023. Mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Happy Home:Phiếu góp ý sách giáo khoa Ngữ văn 10 sách Kết nối kiến thức với cuộc sốngUBND TỈNH……SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc[adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]].push[{}]PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 10MÔN: Ngữ văn. Bộ sách: Kết nối tri thứcTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLý do đề xuấtTản Viên từ phán sự lụcTập 1. Trang 15.Tản Viên: đền thờ Tản Viên Sơn ThánhLàm rõ về đối tượng Tản Viên là người nào?Làm rõ 1 danh từ riêng bằng 1 di tích.Chữ người tử tùTập 1. Trang 21 câu hỏi trước hếtDựa vào đầu đề “Chữ người tử tù…”Thêm dấu ? cuối câuCâu hỏi nhưng mà ko có dấu ? cuối câuChữ người tử tù21Dựa vào đầu đề “Chữ người tử tù”, bạn thử phán đoán xem tác phẩm viết về câu chuyện gì.2 phương án diễn tả lại:Dựa vào đầu đề “Chữ người tử tù”, bạn thử phán đoán xem tác phẩm viết về nội dung gì.Hoặc:Dựa vào đầu đề “Chữ người tử tù”, bạn thử phán đoán xem tác phẩm kể câu chuyện gì.Cách hỏi “viết về câu chuyện gì” ko đúng đặc thù nội dung của tác phẩm văn chương và đặc thù thể loại truyện ngắn.33Câu chuyện trong truyện diễn ra như thế nào?Câu chuyện được kể diễn ra như thế nào?“Diễn ra” phải gắn với: sự kiện, sự việc [diễn ra]. Do vậy chẳng thể nói “câu chuyện diễn ra” nhưng mà phải là “câu chuyện được kể diễn ra” [câu chuyện được kể: sự kiện, sự việc] mới đúng với chủ thể của động từ.Vẻ đẹp của thơ ca44phân bố số tiếng trong 1 dòng thơphân bổ số tiếng trong 1 dòng thơ“phân bố” có thể hiểu là “chia ra khắp nơi”. Tự điển tiếng Việt khái niệm là “chia ra, rải ra nhiều nơi theo nguyên lý nào ấy” [Hoàng Phê chủ biên, 1992, tr.761]. Chẳng hạn, có thể nói “khoáng sản tự nhiên ở nước này phân bố ko đồng đều”.“Phân bổ” có thể hiểu là “chia ra [để] thêm vào [cho các đối tượng]”VD: Cách phân bổ số tiếng trong mỗi dòng cho thấy những đặc điểm của thơ lục bát: Thơ lục bát là 1 thể loại nằm trong thể loại thơ của dân tộc Việt Nam, gồm các cặp câu thơ kết thành 1 bài. Thường thì câu đầu là 6 chữ, câu sau là 8 chữ, cứ nối liền cho đến hết bài.Thơ hai-cưTập 1. Trang 45Câu hỏi “ Hình ảnh “hoa triêu nhan” và “dây gàu” gợi ra cho bạn là gì?Câu hỏi khó tưởng tượng, HS rất khó giải đáp.Thu hứngTập 1. Trang 48Khung cảnh mùa nhận được tái tạo trong bài thơ [màu sắc, ko khí, hiện trạng chuyển di của sự vật]Khung cảnh mùa nhận được tái tạo trong bài thơ [màu sắc, ko khí, hiện trạng chuyển di của sự vật] như thế nào?Câu thiếu mệnh lệnh hỏi/đề xuấtMùa xuân 9Tập 1. Trang 52. Câu hỏi 5Con người trong bài thơ trên hiện diện qua những hình ảnh nào?Trong bài thơ trên, chỉ ra những hình ảnh bộc lộ con ngườiBình Ngô đại cáoTập 2. Trang 11Có 02 câu hỏi: 1. Chú ý tư tưởng thực thi nhơn nghĩa xuyên suốt tác phẩm. 2. “Chủ quyền dân tộc” được trình bày ở những bình diện căn bản nào?Câu hỏi lắt nhắt, vụn. Có thể liên kết thành 1 câu.[adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]].push[{}]Ở nhiều bài học, việc chia bé các kỹ năng nghe – nói – đọc – viết rơi vào trạng thái cơ học, mất đi sự linh động, thuần thục của môn Ngữ văn. Gây gian khổ cho người dạy, dễ rơi vào rập khuôn, máy móc.Nhiều câu hỏi trong bài lắt nhắt, ko cần phải có.
#Phiếu #góp #sách #giáo #khoa #lớp #Các #môn #Mẫu #phiếu #góp #SGK #lớp #5
PHIẾU GĨP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3MƠN TIẾNG VIỆT, TỐN, GIÁO DỤC THỂ CHẤT, MĨ THUẬT, CƠNGNGHỆ, HĐTN, TIN HỌCSTTTênsáchƯu điểmI. MÔN TIẾNG VIỆT+ Cấu trúc SGK có đủ các thànhphần cơ bản sau: phần chươnghoặc chủ đề; bài học; giải thíchthuật ngữ; mục lục.+ SGK được trình bày hấp dẫn,cân đối, hài hịa giữa kênh chữvà kênh hình, đảm bảo tính thẩmmĩ.+ Tên các chủ điểm rất gợi mởvà hấp dẫn. Nội dung gắn vớiKết nốiđời sống thực tiễn và những giátritrị văn hóa Việt Nam.thức1+ Các bài học tạo điều kiện chovớiGV vận dụng sáng tạo cáccuộcphương pháp và hình thức dạysốnghọc lấy học sinh làm trung tâm,khuyến khích học sinh tích cực,chủ động sáng tạo.+ Thiết kế kênh hình đẹp, sửdụng hình ảnh, bảng, tăng hiệuquả trình bày, tăng hứng thú chohọc sinh.+ Hình thức: Kênh hình đẹp,kênh chữ phong phú phù hợp vớiHS, màu sắc, hình ảnh đẹp.2Chân + Bố cục cấu trúc rõ ràng.trời+ SGK được trình bày hấp dẫn,sáng cân đối, hài hịa giữa kênh chữtạovà kênh hình, đảm bảo tính thẩmmĩ, tạo được sự hứng thú choHS.+ Lượng kiến thức truyền thụHạn chế+ Số lượng văn bản nhiều.+ Bài đọc dài đối với họcsinh lớp 3. Ví dụ tuần 11,tuần 12.+ Câu hỏi phần bài đọcnhiều.+ Phần luyện tập bài 18 yêucầu cao đối với HS. Câu hỏi“ Nêu dấu hiệu nhận biết câucầu khiến.”+ Phần viết chữ hoa: Chưaôn lại về quy trình viết chữhoa đã vào viết từ và câu ứngdụng. Như vậy sẽ gây khókhăn với học sinh.+ Nội dung bài đọc dài.+ Kiến thức về Luyện từ vàcâu còn nặng với học sinh.Trong một tiết tập trungnhiều lượng kiến thức. VD:Ngay từ tuần 2 học sinh đãlàm các bài tập về từ chỉ sự phù hợp với HS gắn liền với cáchoạt động trong cuộc sống. Bàitập đọc kết hợp với hình ảnhminh họa phù hợp.+ Câu hỏi đưa ra cho mỗi nộidung hoạt động lượng kiến thứcphù hợp.+ Kênh chữ và kênh hình đươcchọn lọc, có tính thẩm mỹ cao.+ Sử dụng sơ đồ tư duy để tổnghợp kiến thức giúp học sinh dễhiểu.+ Màu sắc, hình ảnh đa dạng,phong phú, bao quát được nhiềulĩnh vực trong đời sống.II. MƠN TỐN+ Có nhiều kênh hình minh hoạ.+ Có mục lục phần đầu sáchgiúp GV - HS dễ nhìn thấy nộiKết nối dung bài học.tri+ Thể hiện sinh động, nhiềuthức dạng bài phong phú, đặc biệt các1vớidạng bài này đều gắn liền vớicuộc cuộc sống.sống + Có phần trị chơi.+ Giúp HS tiếp thu được bài học.+ GV cũng dễ lựa chọn hìnhthức tổ chức.2Chân + Có mục lục phần đầu sáchtrờigiúp GV - HS dễ nhìn thấy nộisáng dung bài học.tạo+ Có nhiều bài tập được thiết kếdưới dạng trò chơi tạo hứng thú,phát triển khả năng tư duy choHS.- Có hoạt động thực hành trảinghiệm.- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễhiểu.- Các bài tập khá đa dạng.vật, từ chỉ đặc điểm, từ chỉhoạt động. Nói và đặt câu cóchứa 3 từ loại đó.+ Phần viết sáng tạo của mộtsố bài khó với HS.+ Nội dung của từng phânmôn chưa rõ ràng từng phầndẫn đến HS chưa nhận biếtđược cụ thể.+ Kênh hình nhiều.+ Lượng bài trong 1 tiết củamột số bài nhiều, nặng, chưaphù hợp với học sinh đại trà.+ Trong một bài tập đưa ranhiều yêu cầu [ VD bài tập 1và 2 tiết luyện tập trang 60.+ Phần hình học: Kiến thứcvề khối lập phương, khối hộpchữ nhật rất trìu tượng, khóvới học sinh. [ VD: Bài 4trang 118].+ Kênh chữ nhiều.+ Trình bày giữa kênh chữ vàkênh hình chưa khoa học.+ Chưa nhiều bài tập ứngdụng thực tế.+ Phần Thực hành trảinghiệm của một số bài khóvới học sinh [ VD: Tính chuvi sân trường – Trang 49 –Tập 2]. - Cách thiết kế bài học có nhiềuđiểm mới.III. MƠN GIÁO DỤC THỂ CHẤT- Sách được biên soạn theo mơhình phát triển phẩm chất vànăng lực người học; theo địnhhướng kết nối tri thức với cuộcsống. Giúp các em biết cáchchăm sóc sức khoẻ, có kĩ năngvận động đúng đắn, hướng tớimột mơn thể thao ưa thích, tạoKết nối hứng khởi để học tậptri- Nội dung từng bài đảm bảo đầythứcđủ 4 hoạt động: mở đầu, bài mới,1vớiluyện tập và vận dụng giúp HScuộcdễ dàng học tập và thực hành.sống:- Hình ảnh sinh động.- Mỗi bài đều có một trị chơikhởi động, nhằm tạo sự hứng thúcho học sinh, vừa mang tính giảitrí vừa giúp HS rèn luyện thểchất.- Có dạy cho HS ý thức tự bảovệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cánhân.2Chân - Có mục tiêu của mỗi bài học ởtrờiphần mở đầu giúp HS kiểm trasáng được mức độ tiếp thu bài họctạo- Nội dung từng bài phân bổ kiếnthức đa dạng, sinh động giúp HSdễ hiểu và thực hành.- Hình ảnh đẹp, rõ nét, chi tiết.- Mỗi bài đều có một trị chơikhởi động, nhằm tạo sự hứng thúcho học sinh, vừa mang tính giảitrí vừa giúp HS rèn luyện thểchất.- Có dạy cho HS ý thức tự bảovệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cánhân.- Một số kênh chữ có màusắc khơng rõ, mờ].- Khơng đáp ứng được việchọc mơn bóng rổ, điều kiệnsân chơi bãi tập ở địa phươngkhơng có.- Mơn Bơi khơng phù hợp vìđiều kiện cơ sở vật chất mộtsố trường khơng đảm bảo.- Đạo cụ, nhạc nền, đồ dùngmột số địa phương – trườngchưa đáp ứng đủ cho côngtác dạy và học. - Môn thể thao tự chọn phù hợpvới thực tế của các địa phương.IV. MƠN MĨ THUẬT+Hình thức:- Có sự sắp xếp hợp lí, hài hịagiữa hình và chữ-Hình ảnh màu sắc tương đốiđẹp, phù hợp với bài học.+Cấu trúc:-Cách sắp xếp bố cục phù hợpvới bài học, làm rõ nội dung bàiKết nối học.- Với 10 chủ đề khác nhau khôngtriphân định số tiết từng chủ đề, tạothứchướn mở cho Gv trong việc linh1vớihoạt xây dựng kế hoạch dạy học.cuộc+Nội dung:sống:- Nội dung sách đa dạng phongphú nhiều chủ đề mới có sự liênkết cho học sinh sử dụng các vậtliệu. Có phần tham khảo để pháthuy năng lực cá nhân HS.- Nội dung chương trình mangtính mở, tạo điều kiện giúp Gvcó thể chủ động, linh hoạt trongxây dựng kế hoạch dạy học..2Chân +Hình thức:trờisáng -Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đềtạo1 phong phú, phát huy đươc năngkhiếu cho những HS có tố chấtvề mơn học-Một số bài có nội dung chưaphù hợp với trình độ nhậnthức của HS [ Chủ đề 4: Vẻđẹp của khối], nội dung bàihọc kiến thức truyền tải nặnghọc sinh sẽ khó tiếp cận.- Các bài học chưa có sự liênkết mạch kiến thức với nhau..-Một số hoạt động nội dungdạy học sơ sài[ví dụ hoạtđộng Cách pha màu thứ cấptrong bài Sắc màu của chữnên thêm nội dung như quansát chữ được trang trí trongthực tế,… để học sinh dễ+ Cấu trúc:hình thành và tiếp thu kiến-Phát huy sách giáo khoa lớp 1,2 thức.hiện hành đều có các hoạt động:khám phá – kiến thức kĩ năng – -Yêu cầu thực hiện học sinhluyện tập sáng tạo – phân tích luyện tập trong một số bàiđánh giá và vận dụng phát triển chưa phù hợp, trong 1 thờigian ngắn học sinh khó có -Tên các chủ đề gần gũi và gắn thể thực hiện được [Ví dụliền với thực tế, giúp hs dễ tiếp bài Mơ hình nhà cao tầng,cận bài họcnên thay hình thức tạohình 3D thành 2D sử dụng+Nội dung:giấy màu xé dán…]-Hình thức tổ chức các hoạtđộng đa dạng có vẽ, xé dán,nặn, sử dụng vật liệu,…-Nội dung bài học bám sát hoạtđộng thực tế giúp học sinh dễtiếp cận và phát huy năng lựchơn.-Học sinh được trải nghiệmnhiều hình thức thể hiện sảnphẩm khác nhau.- Các chủ đề trong sách giáokhoa chưa có sự liên kết kiếnthức với nhau, bị tách dời.- Cách sử dụng tranh minhhọa ở một số bài chưa phù-Hình ảnh sắc nét rõ ràng, chủ đề hợp [ví dụ bài Gia đình emsử dụng tranh họa sĩ với hìnhphong phú đa dạng.ảnh và màu sắc ko rõ ràng sẽ+ Cấu trúc:khiến học sinh khó cảm nhậnvà tiếp thu được ý nghĩa của- 8 chủ đề và 16 bài với các hoạttác phẩm…]động: Quan sát nhận thức, Luyệntập và sáng tạo,Phân tích và -Một số chủ đề nên gộp lạiđánh giá,Vận dụng.thành một chủ đề như [Chủđề những con vật ngộ nghĩnh+Nội dung:và chủ đề Thiên nhiên như-Hình thức tổ chức các hoạt vậy sẽ tạo được mạch kiếnđộng đa dạng có vẽ, xé dán, thức các bài có liên kết vớinhau.nặn, giấy, sử dụng vật liệu,…+Hình thức:3Chântrờisángtạo 2-Phần luyện tập và thực hànhmột số bài yêu cầu chưa phùhợp, cao so với học sinh lớp3. III. MÔN HĐTN*Ưu điểm:- Phù hợp với hợp với đặc thùcủa HS địa phương- Các hoạt động trải nghiệmtrong sách được sắp xếp theomột trật tự logic từ dễ đến khóvà tạo cơ hội cho học sinh sửdụng các giác quan để trảinghiệm, thu thập thông tin.- Bố cụ từng phần trong bài dạychi tiết cụ thể.- PTNL: NL tư duy, NL giảiquyết vấn đề và sáng tạo, NL tựchủ và tự học, NL phát triển bảnthân, NL điều chỉnh hành vi đạoKết nốiđức …tri- Phần kết nối giữa PH và HS- Tranh ảnh rõ ràng, màu sắcthứccòn hạn chế.đẹp.1với- Chú trọng việc kết nối gia đình, .cuộcnhà trường và xã hội.sống:- Tạo động lực để HS hào hứngtham gia hoạt động.- Khuyến khích sự chủ động,sáng tạo, linh hoạt của GV.- Đảm bảo tính tích hợp, tạo cơhội cho HS tiếp cận thực tế, thểnghiệm các cảm xúc tích cực,khai thác những kinh nghiệm đãcó và huy động tổng hợp kiếnthức, kĩ năng của các môn họcđể thực hiện những nhiệm vụđược giao.- Các hình thức hoạt động,phương thức và phương pháp tổchức hoạt động đa dạng.Chântrờisáng*Ưu điểm:- Chủ đề, mục tiêu rõ ràng.- Bố cục từng phần trong bài dạy tạochi tiết cụ thể.- Nội dung các bài học được khaithác lô gic. HS được thực hànhtrải nghiệm, chia sẻ cảm xúc,bày tỏ ý kiến của mình, đượcvận dụng các kĩ năng, kinhnghiệm học được vào cuộc sốngvà dùng những kinh nghiệm củabản thân vào xử lí tình huốngtrong bài học .....- PTNL: NL tư duy, NL giảiquyết vấn đề và sáng tạo, NL tựchủ và tự học, NL phát triển bảnthân, NL điều chỉnh hành vi đạođức; Bước đầu hình thành NLđịnh hướng nghề nghiệp, NL tàichính …- Các hoạt động được thực hiệntheo lô gô bài học, dễ hiểu, dễthực hiện- Có nhiều tranh ảnh được bốcục hài hòa, khá phù hợp.- Nhiều hoạt động của HS[nhiệm vụ học tập] gắn với giađình, bạn bè, người thân, gópphần tạo sự gắn kết giữa HS vàcộng đồng, bồi dưỡng tình uthương, gắn bó giữa HS với giađình, cộng đồng.- Đảm bảo tính tích hợp, tạo cơhội cho HS tiếp cận thực tế vàhuy động tổng hợp kiến thức, kĩnăng của các môn học để thựchiện những nhiệm vụ được giao.- Đảm bảo tính kế thừa.- Các hình thức hoạt động,phương thức và phương pháp tổchức hoạt động đa dạng.I. MÔN CÔNG NGHỆ + Hình thức:- Kênh hình đẹp, rõ ràng, từngchủ đề chủ đề phong phú, pháthuy đươc năng khiếu cho nhữngHS có tố chất về mơn học. Hìnhảnh trực quan, sinh động gần gũivới HS1Kết nốitrithứcvớicuộcsốngì+ Cấu trúc:- Khởi động- Khám phá- Luyện tập, thực hành- Nội dung bài học tương đốidài.- Vận dụng.- Ghi nhớ.- Ý tưởng sáng tạo- Thông tin cho em* Cách sắp xếp hình ảnh, nộidung có khoa học, rõ ràng, cótrình tự, giúp học sinh dễ hiểunội dung bài học. úp HS hìnhthànhII. MƠN TIN HỌC1Kết nối + Hình thức:tri Kênh hình đẹp, rõ ràng,thứctừng chủ đề chủ đề phongvớiphú, phát huy đươc năngcuộckhiếu cho những HS có tốsốngchất về mơn học. Hìnhảnh trực quanình thức:- C+ Cấu trúc:- Khởi động.- Chủ đề F giải quyết vấn đềvới sự trợ giúp của máy tính :Nội dung hơi trừu tượng đốivới nhận thức của HS - Nội dung bài học- Luyện tập.- Vận dụng.* Cách sắp xếp hình ảnh, nộidung có khoa học, rõ ràng, cótrình tự, giúp học sinh dễ hiểunội dung bài học. trng, giú+ Hình thức: Kênh hình đẹp, rõ ràng,từng chủ đề chủ đề phongphú, phát huy đươc năngkhiếu cho những HS có tốchất về mơn học. Hìnhảnh trực quan+ Cấu trúc:- Mục tiêu2Chântrờisángtạo- Khởi động- Khám phá- Luyện tập- Thực hành- Vận dụng- Em có biết* Cách sắp xếp hình ảnh, nộidung có khoa học, rõ ràng, cótrình tự, giúp học sinh dễ hiểunội dung bài học.lu nối kiến thứcmĩ huật với cuộc- Chủ đề F giải quyết vấn đềvới sự trợ giúp của máy tính :Nội dung hơi trừu tượng đốivới nhận thức của HS