Uploaded by
Phạm Minh
100% found this document useful [1 vote]
3K views
5 pages
Copyright
© © All Rights Reserved
Available Formats
DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
Share this document
Did you find this document useful?
Is this content inappropriate?
100% found this document useful [1 vote]
3K views5 pages
bản chất của quá trình dạy học
Uploaded by
Phạm Minh
Jump to Page
You are on page 1of 5
Search inside document
Reward Your Curiosity
Everything you want to read.
Anytime. Anywhere. Any device.
No Commitment. Cancel anytime.
Tiếp cận mới về các thành tố trong quá trình giáo dục và dạy học đối với chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với chương trình hiện hành [Hiểu để chỉ đạo đúng ý tưởng của chương trình]
STT
Thành tố
Cách tiếp cận truyền thống
[Tiếp cận nội dung]
Cách tiếp cận mới [Tiếp cận năng lực]
1
Về mục tiêu giáo dục
- Có đề cập đến kỹ năng, thái độ, nhưng chú trọng cung cấp trang bị kiến thức mới; chưa chú ý yêu cầu thực hành và vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn
- Information
- AI Chat
Was this document helpful?
Was this document helpful?
Các thành tố của quá trình dạy học
- Mục tiêu dạy học:
oMục tiêu: Là kết quả dự kiến sẽ đạt được sau một quá trình hoạt động
nào đó.
oKhái Niệm: Là trạng thái phát triển nhân cách dự kiến dựa trên yêu
cầu phát triển của xã hội mà người học cần đạt tới sau quá trình học
tập, nghiên cứu.
Mục tiêu dạy học không phải là bản tóm tắt của nội dung dạy
học mà nó là cơ sở định hướng cho toàn bộ hoạt động tổ chức
và quản lí đào tạo ở mọi loại hình và phương thức đào tạo, là cơ
sở để thiết kế nội dung chương trình đào tạo cho các ngành
nghề cụ thể phù hợp với từng loại hình trường và hệ đào tạo
trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đồng thời, mục tiêu dạy học
còn là tiêu chuẩn cho việc đánh giá toàn bộ quá trình dạy học
từ vấn đề tổ chức cho đến chất lượng đào tạo.
oVị trí và tầm quan trọng của mục tiêu dạy học:
- Đối với người học:
Biết được mình phải học để làm gì? Để làm được việc gì?
Lựa chọn được phương án học tập thích hợp
Tự đánh giá được kết quả học tập của bản thân, từ đó có những điều
chỉnh thích hợp.
- Đối với người dạy:
Xác định được nội dung dạy học [dạy cái gì?ở mức độ nào?]
Lựa chọn được phương pháp dạy học và tổ chức quá trình dạy học tối
ưu.
Tự đánh giá được kết quả giảng dạy và có những điều chỉnh hợp lý
hoạt động giảng dạy của mình.
- Home
- My Library
- Ask AI