Trò chơi tiếng anh cho học sinh lớp 3

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂNTRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNGSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LỚP 3 HỌC TỐTMÔN TIẾNG ANHLĩnh vực: Tiếng AnhCấp học: Tiểu họcTên Tác giả: Quách Thị DungĐơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân TrungChức vụ: Giáo viên cơ bảnNĂM HỌC 2019 -2020 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh1. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ.1.1. Lý do chọn đề tài.Ngoại ngữ đóng vai trị rất quan trọng trong thời đại cơng nghiệp hóa-hiệnđại hóa đặc biệt là trong thời kỳ hội nhập. Nó được ví như chiếc chìa khóa vànggiúp chúng ta mở kho tàng tri thức nhân loại và có thể khám phá khắp năm châubốn bể, vươn tới mọi lĩnh vực trong cuộc sống mà ngoại ngữ chung cho toàn thếgiới là tiếng Anh. Đất nước ta ngày càng phát triển đỏi hỏi chúng ta phải nhanhchóng bắt kịp với những thay đổi, những xu hướng chung của thời đại côngnghệ thông tin. Và để làm được điều đó chúng ta cần có một cây cầu nối, mộtcông cụ tiếp cận, một mắt xích để móc nối, đó chính là tiếng Anh.Hiện nay, giáo dục tiểu học đang thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diệncho học sinh nhằm phát triển nhân cách của con người đáp ứng với những yêucầu của thời đại. Trong các mơn học của chương trình tiểu học nó mang một nộidung cụ thể nhằm hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ của học sinh một cáchtồn diện. Đối với bộ mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ vànăng lực tư duy, sự hiểu biết xã hội của học sinh. Bởi vậy việc đưa chương trìnhTiếng Anh vào dạy trong chương trình tiểu học đã được thực hiện trong nhiềunăm qua để tạo nền tảng cho học sinh nắm bắt với xu thế của thời đại và tạo đàphát triển cho các em sau này.Phần lớn các em đều được làm quen với bộ môn Tiếng Anh từ rất sớmthông qua việc giảng dạy trong các trường phổ thông. Bốn kỹ năng nghe, nói,đọc, viết được diễn ra một cách đồng thời trong quá trình dạy và học ngoại ngữ.Đối với học sinh lớp 3 các em mới bước đầu làm quen với chương trình tiếngAnh nên các em cịn nhiều e dè, chưa tích cực phát huy trong q trình học tập,mặc dù các em hiểu bài nắm được cấu trúc câu nhưng muốn diễn đạt ý còn ngạingùng, lúng túng.Từ những lý do và đặc điểm thực tiễn nêu trên, tôi đã ln cố gắng tìm tịi,đổi mới phương pháp dạy học dựa trên cơ sở phát huy tính tích cực, chủ độngcủa học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Tơi đã vận dụng tối đa các giáo trình,cơ sở vật chất trong nhà trường, tự làm các đồ dùng dạy học để có thể triển khaicác trị chơi vào trong tiết học. Tôi nhận thấy các lớp tôi phụ trách, các em đềurất u thích mơn Tiếng Anh, sơi nổi, hăng hái tích cực phát biểu. Lĩnh hội kiếnthức nhẹ nhàng tự nhiên và hiệu quả. Tôi chọn đề tài “Một số trò chơi giúp họcsinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh”, nhằm chia sẻ những kinh nghiệm của bảnthân, đồng thời mong nhận được những ý kiến đóng góp của Hội đồng nghiêncứu khoa học các cấp, của đồng nghiệp để việc phát huy các trò chơi học tập chohọc sinh tiểu học đạt hiệu quả hơn nữa.2/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt mơn tiếng Anh1.2. Mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu.1.2.1. Mục đích nghiên cứu:Việc nghiên cứu đề tài “Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môntiếng Anh” nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động dạy học Tiếng Anh; đánh giákết quả học tập một cách chính xác hơn; giúp học sinh khơng ngại, khơng sợ họcTiếng Anh; tạo khơng khí thoải mái, tự tin hơn vào khả năng của mình; đồngthời giúp các em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với một ngơn ngữ mới.1.2.2. Đối tượng nghiên cứu.Một số trị chơi giúp cho học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh ở trườngTH Thanh Xuân Trung.1.2.3.Phạm vi nghiên cứu.- Học sinh khối 3 trường TH Thanh Xuân Trung - Quận Thanh Xuân - HàNội.- Trong suốt những năm học 2019 - 2020.- Chương trình Tiếng Anh Tiểu học: “Tiếng Anh 3”.1.2.4.Phương pháp nghiên cứu.Thực hiện đề tài “Một số trị chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt mơn tiếngAnh” tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau:- Đọc, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp các tài liệu liên quan đến việc giảngdạy môn Tiếng Anh nói chung cũng như việc sự dụng các trị chơi trong tiết họcnói riêng.- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm dạy học.- Phương pháp phỏng vấn, điều tra, quan sát, thống kê, phân tích, nănglực suy đốn.- Phương pháp so sánh, đối chứng.3/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh2. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.Ngày nay khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ. Nó được áp dụng phổbiến trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Sự phát triển mạnh mẽ đó tạo cho nềngiáo dục Việt nam có động lực đổi mới tồn diện và vững chắc. Chủ trương xâydựng một nền giáo dục vững mạnh là cơ sở cho tiến trình hội nhập quốc tế, tiếpcận nhanh nhất với những thành tựu giáo dục trên thế giới. Đó là quan điểmxuyên suốt của Đảng ta.Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực tiếp đến kết quả học tập củahọc sinh là phương pháp dạy học. Vì vậy việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạyhọc là một công việc vô cùng quan trọng đối với mỗi giáo viên.Nhận thức rõ điều đó, trong những năm qua đổi mới phương pháp dạy họclà một yếu tố quan trọng, quyết định thành công đổi mới giáo dục toàn diện,vững chắc.Với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm trong quá trình dạy và học,học sinh phải chủ động tham gia vào các hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiếnthức đến khâu thực hành kỹ năng giao tiếp, còn giáo viên chỉ giữ vai trò tổ chức,hướng dẫn học sinh thực hiện các hình thức hoạt động khác nhau trong giờ họcsao cho đạt mục tiêu, mục đích với hiệu quả cao. Để gây hứng thú và phát huytính tích cực của học sinh trong học tập thì giáo viên phải biết lựa chọn các hìnhthức hoạt động khác nhau phù hợp với đối tượng học sinh. Một trong nhữnghoạt động được giáo viên sử dụng nhiều nhất trong những năm gần đây là tổchức trò chơi.Phương pháp tổ chức trò chơi trong q trình dạy học Tiếng Anh cónhiều điểm khác so với một số phươg pháp khác, nó cho phép học sinh chia sẻkiến thức, hỗ trợ lẫn nhau trong tiết học, giúp học sinh bớt ngại ngùng, có nhiềucơ hội hơn để tham gia hoạt động tập thể, giáo viên đưa ra cách để tổ chức,hướng dẫn cho học sinh học tập. Thực tế hiện nay sử dụng trò chơi vẫn là hìnhthức hoạt động tối ưu trong việc tạo khơng khí sơi nổi trong q trình dạy họcnói chung và dạy Tiếng Anh nói riêng, khẳng định giá trị nhất định trong việcđổi mới phương pháp dạy và học môn Tiếng Anh trong các nhà trường.2.1.1.Đặc điểm của học sinh tiểu học.- Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể của học sinh đang trong thời kỳ thay đổi haynói cụ thể là các hệ cơ quan chưa hồn thiện . Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể cịnthấp nên các em khơng thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làmcho các em học sinh không tập trung được và không muốn học .4/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh- Học sinh tiểu học rất hào hứng và thích tiếp xúc với một sự vật, mộthiện tượng nào đó, nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh .- Học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết cái mới, xong các emlại chóng chán . Do vậy, trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùngdạy học, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ...để củng cố khắcsâu kiến thức .2.1.2.Khái niệm tổ chức trò chơi.Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi nhằm tạo khơng khívui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học . Nó kích thích được trí tượng, tịmị, ham hiểu biết ở học sinh. Giúp các em học tự tin . Có cơ hội tự khẳng địnhmình và đánh giá nhau trong học tập.2.1.3. Đặc điểm và vai trò của trị chơi.Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung và mơn TiếngAnh ở bậc tiểu học nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiệnthời gian trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp . Xong muốn tổchức được trị chơi trong việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu quả cao thì mỗi giáoviên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ và đảm bảo các yêucầu sau :+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục .+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học .+ Trị chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khảnăng người hướng dẫn và điều kiện cở sở vật chất của trường .+ Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng và phải được chuẩn bị chuđáo, kỹ càng .+ Trò chơi phải gây được hứng thú và niềm say mê học tập đối với họcsinh .2.1.4. Cấu trúc của trò chơi họctập + Tên trị chơi .+ Mục đích của trị chơi .Nêu rõ mục đích nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào .Mục đích của trị chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong tròchơi.+ Đồ dùng trị chơi : Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trong trò chơihọc tập .+ Luật chơi : Nên nêu luật chơi, chỉ rõ quy tắc của hành động chơi đượcquy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi .5/17 +Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng AnhSố lượng người chơi : Cần chỉ rõ số lượng người tham gia trong mỗi tròchơi .+ Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể và đơn giản của mỗi trò chơi .2.1.5. Cách tổ chức trò chơi:- Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ 5 - 7 phút.- Cách thức chơi: Đầu tiên là giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướngdẫn cách chơi bằng vừa mô tả vừa thực hành và nêu rõ quy định chơi .- Chơi thử nhằm hướng dẫn và nhấn mạnh luật chơi .- Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi và giáo viên làm trọng tài .- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêuthêm những tri thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh .- Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao chongười chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thíchhọc tập của học sinh . Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thứcđơn giản mà vui như vỗ tay, nhảy lò cò, hát một bài, hay chào các bạn thắngcuộc...2.2. Thực trạng của việc tổ chức trò chơi.Thực tế trong những năm gần đây, việc dạy và học Tiếng Anh ở bậc Tiểuhọc đã có nhiều tiến bộ, giáo viên đã ln tìm tịi, học hỏi và áp dụng phong phúcác biện pháp đặc trưng, đổi mới, các kỹ thuật và trị chơi ngơn ngữ vào qtrình truyền thụ kiến thức cho học sinh. Song bên cạnh đó khơng ít giáo viên vẫncòn bị ảnh hưởng của phương pháp truyền thống, chưa quen hoặc còn ngại, sợmất thời gian nên chưa thành cơng trong việc thể hiện vai trị tổ chức, hướngdẫn của mình, chưa động viên khuyến khích được học sinh tích cực, tự giáctham gia vào hoạt động xây dựng bài.Để truyền thụ kiến thức có hiệu quả, gây hứng thú học tập cho học sinh,đặc biệt là học sinh lớp 3 thì các biện pháp giảng dạy của người thầy là vô cùngquan trọng. Qua thực tế giảng dạy Tiếng Anh, tôi thấy để tổ chức chơi trị chơicó hiệu quả vấn đề quan trọng đối với giáo viên là lựa chọn và áp dụng như thếnào cho phù hợp với đại đa số đối tượng học sinh trong hồn cảnh cụ thể củatrường, lớp mình phụ trách. Với những phân tích trên tơi hy vọng sẽ trao đổi vớicác bạn đồng nghiệp những kinh nghiệm tổ chức trị chơi có thể áp dụng tronggiờ dạy của mình giúp việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng hiệu quả hơn.2.3. Khảo sát thực tế và phân tích thực trạng.Năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy khối lớp 3. Thực tế chothấy việc tiếp thu kiến thức của học sinh còn hạn chế và thụ động nên các em6/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anhchưa tự tin vận dụng vào quá trình giao tiếp bằng Tiếng Anh khi có mơi trường.Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều chưa đạt như mong muốn, đặc biệt là kỹnăng nghe, nói. Chính vì lẽ đó tơi thấy việc dạy và học Tiếng Anh chưa đạt đượcmục tiêu.Trước tình hình đó tơi và các đồng nghiệp ln trăn trở suy nghĩ tìm ranhững biện pháp giúp học sinh học tập bộ môn ngày càng tiến bộ, đạt đượcnhững kết quả khả quan hơn. Trước khi thực hiện đề tài này, tôi đã tổ chức điềutra đầu năm về mức độ u thích mơn học Tiếng Anh và năng lực của học sinhkhối 3 trường TH Thanh Xuân Trung.Kết quả điều tra như sau :KhốiTổng3số hs374Với kết quả trên, tôi thấy tất cả học sinh [100%] đều rất yêu thích họcTiếng Anh nhưng hiệu quả thì cịn hạn chế. Học sinh giỏi chỉ đạt 35%. Đa số đạtTB, khá. Mục đích cuối cùng của việc dạy và học Tiếng Anh là học sinh có thểứng dụng thực tế hiệu quả. Nhưng vì sao mà tỉ lệ học sinh học giỏi môn nàychưa cao? Tôi đã tìm hiểu ngun nhân của thực trạng này, đó là:- Học sinh chưa thực sự có mơi trường để giao tiếp.- Các tiết học Tiếng Anh cịn nặng về lí thuyết, giảng giải.- Thời gian học sinh được thực hành nói cịn ít.- Phương pháp học của nhiều em chưa phù hợp.- Nhiều học sinh còn nhút nhát, thiếu tự tin và thiếu kĩ năng hoạt độngnhóm, hoạt động tập thể.- Phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa đối mới triệt để, chưa thựcsự lấy học sinh làm trung tâm.- Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy máy móc, thiếu sáng tạo.- Giáo viên chưa biết cách khuyến khích, gợi mở và động viên học sinhtham gia xây dựng bài.- Giáo viên chưa chú trọng việc rèn kỹ năng học ngoại ngữ cho học sinh.2.4. Biện pháp giải quyết.Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính qtrình hoạt động bản thân trị chơi chứ khơng nằm ở kết quả chơi .Trị chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi, là chơi theo luật, luật củatrị chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hànhđộng trò chơi, luật của trò chơi phải rõ ràng .7/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt mơn tiếng AnhTrị chơi học tập là trị chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với nộidung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi .Thông qua chơi, học sinh được vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vàotrong tình huống của trị chơi . Do đó, học sinh được thực hành luyện tập củngcố, mở rộng kiến thức và kỹ năng đã học . Như vậy, các kỹ năng học tập củamôn Tiếng Anh được đưa vào trị chơi .Có thể nói: Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh ở bậc tiểu học, nóquan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các emln tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi . Đượcchơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động, khi chơi các em biểu lộtình cảm hết sức rõ ràng, như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại .Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗikhi khơng làm tốt được nhiệm vụ của mình . Vì tập thể mà các em khắc phụckhó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó cómình . Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi, học sinh thườngvận dụng hết khả năng sức lực, tập chung sự chú ý, trí thơng minh và sự sángtạo của mình .Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác và tích cực .Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinhnghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi . Trị chơi học tập rèn luyện kỹ năng,kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà quá trình dạyhọc trở thành một hoạt động vui mà vẫn hấp dẫn hơn, cơ hội hoạt động đa dạnghơn,trị chơi khơng chỉ là phương tiện mà cịn là phương pháp giáo dục .Tôi xin giới thiệu một số trị chơi tiêu biểu mà tơi đã áp dụng trong qtrình dạy học cho học sinh tiểu học .2.4.1.Trị chơi 1: Slap the board [ Đập vào bảng ] :- Mục đích:+ Luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặtchữ .+ Luyện phản xạ nhanh ở các em .- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào .- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ . Giáo viên giới thiệu tên trị chơi và vẽmột số hình khác nhau lên bảng : hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữnhật, hình thoi, hình ê líp…. rồi ghi lại một số từ mới vừa học vào các hình8/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anhtrên . Giáo viên đưa ra rước là giáo viên sẽ đọc tất cả là … từ. Học sinh đứngtrước bảng, nghe giáo viên đọc và đập nhanh vào chữ đó .- Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội và đặt tên chomỗi đội, lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn nên thi đấu với bạn của đội kia . Haibạn đứng trước bảng ở một khoảng cách nhất định và nghe giáo viên đọc rồinhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc được ghi trên bảng, ai đậpnhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm . Tiếp tục với cặp thi đấu khác,kết thúc là đủ số từ mà giáo viên đã nêu ra trước khi đọc .- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, độinào thắng sẽ được tặng một tràng vỗ tay .* Lưu ý : Trị chơi này cũng có thể cử ra một bạn giỏi lên để đọc nhữngtừ bất kỳ vừa ghi trên bảng cho hai bạn nghe nhận diện và đập tay vào hình cótừ vừa đọc .2.4.2. Trị chơi 2. Lucky number.- Mục đích : Tạo khơng khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ trong giờhọc .- Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi, câu trả lời bám sát nộidung bài học và không cần phải chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào .- Cách chơi : Giáo viên kẻ một bảng gồm 15 ơ vng và ghi vào đó 15 sốtự nhiên bất kỳ, trong đó tương ứng với những số đó là 12 câu hỏi mà học sinhphải trả lời, còn 3 câulà 3 con số may mắn gọi làLucky number . Mỗi con sốmay mắn là mỗi điểm 10 và khơng có câu hỏi .- Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành 2 đội và đặt tên, mỗi đội cử ra mộtbạn nhóm trưởng để vằn tù tì xem ai được quyền chọn trước và trong nhóm thảoluận xem quyết định chọn chọn số nào cho nhóm trưởng nói, nếu chọn trúng câucó câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi và cả nhóm phải thảo luận tìm ra câu trả lờicho nhóm trưởng đọc, trả lời đúng thì đạt 10 điểm; nếu sai đội kia được quyềntrả lời . Lượt 2 đến đội kia chọn ô, nếu chọn vào ơ may mắn thì khơng phải trảlời câu hỏi; được vỗ tay chúc mừng và đạt số điểm may mắn là 10 điểm .- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, khiđội nào chọn vào ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay .* Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứngsôi nổi bằng cách quy định điểm, trong 15 ơ thì 12 ơ có 5 điểm, 2 ơ có 10 đểmvà một ô đặc biệt được 20 điểm .9/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt mơn tiếngAnh 2.4.3. Trị chơi 3: Hangman [Người treo cổ ]12345678Mục đích: Tạo khơng khí sơi nổi hào hứng và say mê học tập giúp họcsinh xem lại và kiểm tra vốn từ của mình .- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào .- Cách chơi :Các bước thực hiện chung:Giáo viên gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngang trênbảng . Ví dụ : CINEMAu cầu học sinh đốn bằng các chữ có trong từ.Nếu học sinh đốn sai, giáo viên gạch 1 gạch [theo thứ tự trong hìnhvẽ ] Học sinh đốn sai 8 lần thì thua cuộc, giáo viên giải đáp từ .Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trị này chưa có sự thiđua giữa 2 đội. Vì vậy, trong quá thực hiện hầu hết các giáo viên có cải biến đơichút để tăng phần hấp dẫn cho trị chơi . Ví dụ, giáo viên có thể chia lớp thành 2đội và giáo viên chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đápán hơn thì đội đó sẽ chiến thắng . Cách khác, giáo viên có thể chia lớp thành 4-10/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anhđội, cho các đội chọn từ và đố nhau [ đội 1 đố đội 2 ; đội 2 đố đội 3 ; đội 3 đốđội 4 ; đội 4 đố đội 1].Để học sinh tự điền khiển trị chơi cũng là một phương pháp tăng tính chủ độngcho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên trên lớp .Chia lớp thành 2 hoặc 3 đội và đặt tên cho mỗi đội vào dưới chân giá treo cổ màgiáo viên vẽ trên bảng . Giáo viên quy định chủ đề hơm nay gì rồi ? u cầu họcsinh tìm một từ có 5 chữ cái, sau đó mỗi có một em xung phong lên bảng viết từđó ra và đọc to cho cả lớp nghe .Tiếp tục loạt thứ hai mỗi đội lại chọn một bạn xung phong lên bảng ghi từmình tìm được theo yêu cầu số lượng chữ cái của giáo viên .- Luật chơi : Phải tìm đúng từ có đủ số lượng chữ cái theo yêu cầu và viếtđúng chính tả, đội nào sai sẽ bị viết một nét lên giá treo cổ của đội mình, nếu độinào sai trong 8 lần là bị thua. Hoặc đội thua là đội bị hồn thành một hình ngườihồn thành trên giá treo cổ trước .-Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc .* Lưu ý : mỗi lượt mà đội nào khơng có người lên bảng cũng bị viết một nét.2.4.4. Trò chơi 4: Bingo- Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập .- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng .- Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô . Giáo viên kẻ trên bảng 16 hoặc 20 ô vuông,gồm 4 ô hàng dọc và 5 ô hàng ngang và giáo viên điền vào đó 20 số bất kỳ, trong20 số đó có 20 câu hỏi tương ứng được định sẵn theo nội dung bài học, chia làm 2đội và quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O . Đầu tiên mỗi đội cử 1 bạnlàm nhóm trưởng đại diện chọn ô số bao nhiêu giáo viên sẽ đánh dấu bằng ký hiệucủa đội đó vào ơ đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn trong mỗiô cho đội kia trả lời . Cuối cùng, đội nào chọn ô mà xếp được 3 ký hiệu của độimình thẳng hàng và hơ thật to là Bingo .-Kết thúc trị chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc .2.4.5. Trị chơi 5: Playing tag [Truyền điện].- Mục đích : Giúp các em kiểm tra vốn từ của mình và thay đổi khơng khítrong học tập .- Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng nào cả .- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ, giáo viên nêu luật chơi và gọi bắt đầu từmột em A xung phong đứng lên nói to một động từ bằng Tiếng Anh, và chỉnhanh vào một bạn khác bất kỳ để “ Truyền điện” lúc này em B phải nói tiếp 1động từ, nếu nói đúng thì lại chỉ nhanh vào bạn C bất kỳ để truyền điện tiếp . Cứlàm như thế nếu bạn nào nói sai thì phải nhảy lị cị vịng quanh lớp .11/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt mơn tiếng Anh-Kết thúc trị chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng chonhững bạn nói đúng và nhanh .* Lưu ý:Giáo viên phải phân biệt và phân tích từ loại cho học sinh đúngvới bạn đầu tiên [ có thể là danh từ, động từ hay tính từ,....] đối với lớp khá, giỏicịn lớp trung bình thì khơng cần phân biệt từ loại . Trị chơi này không cần cầukỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sơi nổi, hào hứng trong giờ học cho cácem .2.4.6. Trị chơi 6: Passtimes- Mục đích : Kiểmtra vốn kiến thức từ vựng của học sinh, tạo không khíhào hứng trong học tập .- Chuẩn bị :Khơng cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào.- Cách chơi : Giáo viên vẽ 2 ơng mặt trời có những tia nắng và chia lớpthành 2 đội đồng thời cho mỗi đội một viên phấn duy nhất để lên bảng viết mộttừ bất kỳ nào đã học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác trongđội mình lên viết .- Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, các em trong mỗi đội thật nhanhlên bảng viết một từ bất kỳ, chỉ được viết duy nhất một từ cho mỗi lần và có thểlên nhiều lần, rồi lại chuyền phấn cho bạn khác . Trò chơi kết thúc trong vòng 35 phút .-Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng chođội nào viết đúng và nhiều từ hơn là đội đó thắng .* Lưu ý :Trong đội những từ trùng nhau chỉ được tính 1 từ .2.4.7. Trị chơi 7 : Spin[Thi quay kim đồng hồ ]- Mục đích : Củng cố kỹ năng nghe và nhận biết các đơn vị thời gian đơngiản .- Chuẩn bị : 3 mơ hình đồng hồ .- Cách chơi : Chia lớp thành 3 đội, lần thứ nhất gọi 3 em lên bảng đạidiện cho đội mình nhận một mơ hình đồng hồ . Chuẩn bị quay kim đồng hồ theohiệu lệnh của giáo viên . Khi nghe giáo viên hơ to một giờ nào đó bằng TiếngAnh, ngay lập tức 3 em đó phải quay nhanh kim đồng hồ đến đúng giờ đó. Emquay chậm nhất hoặc sai sẽ bị loại. Lần thứ 2, các đội lại thay người chơi khác,cứ như vậy chơi 7 - 10 lần .-Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng chođội nào bị loại ít người nhất là đội đó thắng cuộc.* Lưu ý :Để các em chơi nhanh, vui và sự phản ứng nhanh của học sinh,giáo viên cần chuẩn bị sẵn một số giờ viết ra giấy để nói ngay khơng phải nghĩlâu mất thời gian .12/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt mơn tiếngAnh 2.4.8. Trị chơi 8. Pick up flower.- Mục đích: Rèn các kỹ năng nghe và trả lời được cấu trúc một số mẫucâu đơn giản đã học .- Chuẩn bị: Một cây cảnh trên có gắn các bơng hoa bằng giấy màu trongđó có ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh. Chẳng hạn: What is your name?...- Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp, lần lượt từng em lên hái hoa .Em nào hái được hoa thì đọc câu hỏi cho cả lớp nghe rồi trình câu trả lời trướclớp . Em nào trả lời đúng thì được khen và được một phần thưởng .- Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi trên nhữngbông hoa và trả lời .- Kết thúc trò chơi: Tuyên dương những bạn trả lời đúng và nhanh . Giáoviên nhận xét những lỗi mà học sinh mắc phải .2.5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.Sau một thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua các trị chơi” Tơithấy được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy mơn Tiếng Anh của mình tăng lênrõ rệt . Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh động, giờ học sơi nổi,khơng khí học tập khơng còn buồn tẻ như trước kia . Học sinh hào hứng tronghọc tập và kiến thức được khắc sâu hơn .Kết quả dạy thực nghiệm còn được đánh giá qua bài kiểm tra chất lượng vàthăm dò hứng thú học tập của học sinh .Kết quả trước và sau khi áp dụng lồng ghép các trò chơi vào tiết dạy mônTiếng Anh:Kết quả điều tra cuối học kỳ I như sau:Khối3Tổngsố hs374So sánh và đối chứng với kết quả khảo sát đầu năm:ThờigianKhốiĐầunămCuốikỳ ICuốinăm3313/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng AnhBảng so sánh trên đây cho thấy số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt [35% lên39%], khá tăng [32% lên 33%] . Và đặc biệt số học sinh yếu đã khơng cịn [5%xuống 0%].Với kết quả học sinh đạt được nêu trên, tôi nhận thấy việc đổi mớiphương pháp dạy học, cụ thể là áp dụng các trò chơi trong sáng kiến kinhnghiệm này là rất cần thiết và hiệu quả. Sau mỗi tiết học tôi thấy rằng khôngnhững học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu kiến thức của bàihọc đó . Các em rèn được khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các emmạnh dạn, tự tin hơn .Điều đáng mừng là các em học rất hào hứng, chờ đợi tiết học cho các emlịng u thích, ham mê bộ môn Tiếng Anh.2.6. Bài học kinh nghiệm.2.6.1. Đối với giáo viênKhi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học là dạy cho các em bước đầulàm quen với việc sử dụng một ngôn ngữ mới . Vì vậy, ta phải tạo cho các em cóđược niềm say mê và hứng thú trong học tập .Để làm được điều này thì cần phải đơn giản hố mọi nội dung sao cho phùhợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho các em một khơng khí học tập thật sơi nổi, vui vẻvà hào hứng chủ động sáng tạo . Qua đó, các em có thể học mà chơi, chơi màhọc Chính vì thế, chúng ta phải vận dụng lồng ghép các trò chơi vào các tiết dạyvà trong quá trình giảng dạy, tuỳ từng nội dung bài học phải lựa chọn trò chơicho thật phù hợp .2.6.2.Đối với học sinh- Cần phải hiểu rõ những yêu cầu của trò chơi,luật chơi như nào.- Cần làm việc tự giác, trách nhiệm và không quá ồn ào.- Cần phải bắt đầu và ngừng ngay hoạt động khi giáo viên yêu cầu.14/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh3. PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ.3.1. Kết luận.Trị chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trongcác giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra khơng khí vui tươi,hồn nhiên, sinh động trong giờ học . Nó cịn kích thích được trí tượng, tị mò,ham hiểu biết ở học sinh. Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ tạo các emhứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn . Có cơ hội tự khẳngđịnh mình và đánh giá nhau trong học tập .Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học Tiếng Anh là vô cùng cần thiết .Xong không nên quá lạm dụng phương pháp này, mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chứccho các em chơi từ 1 - 2 - 3 trò chơi trong khoảng thời gian từ 5 - 7 phút làcùng . Do vậy, người giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em chơithật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh .Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung và mơn Tiếng Anh ở bậc tiểu học nóiriêng, chúng ta cần phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sổ vật chấtcủa trường và thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế trò chơiphù hợp.Xong để tổ chức được một số trò chơi có hiệu quả địi hỏi mỗi người giáoviên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi .3.2. Kiến nghịĐể tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học ,giúp các em tập trung cao độnâng cao hiệu quả và thành tích mơn tiếng Anh, tơi xin có một vài kiến nghị sau:3.2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo- Tiếp tục chỉ đạo, hướng dẫn sát sao, cụ thể về hoạt động dạy học mơnTiếng Anh nói chung, hoạt động dạy âm nói riêng thông qua các buổi hội đàm,chuyên đề, tập huấn,...để giáo viên có cơ hội được học hỏi và chia sẻ kinhnghiệm lẫn nhau.- Tiếp tục chỉ đạo, hướng dẫn các nhà trường sử dụng, khai thác tối đa lợiích từ các nguồn phương tiện hỗ trợ việc dạy và học Tiếng Anh như: Bảng thơngminh, thiết bị nghe, nhìn, các phần mềm dạy học mới,...3.2.2. Đối với nhà trườngRất mong Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện hơn nữa về cơ sở vậtchất, bổ sung thêm tài liệu, tư liệu tham khảo, tranh ảnh, thẻ từ…Tổ chức thêm các chuyên đề, các buổi sinh hoạt trong tổ chuyên môn nhằmtrao đổi kinh nghiệm với các giáo viên trong tổ.3.2.3. Đối với giáo viên15/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh- Đổi mới nhận thức về đánh giá học sinh, đánh giá hoạt động sư phạm củađồng nghiệp.- Cần khắc phục khó khăn cịn tồn tại, khơng ngừng tìm tịi, cải tiếnphương pháp giảng dạy, tích cực tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng trình độchuyên môn.- Tự giác thăm lớp dự giờ đồng nghiệp trong và ngồi nhà trường để tíchlũy kinh nghiệm.3.2.4. Đối với học sinh- Học sinh cần xác định đúng nhiệm vụ học tập của mình, chủ động sáng tạokhám phá và tìm hiểu bài học một cách tự giác.- Tìm tịi, áp dụng phương pháp học tập phù hợp với bản thân sao cho đạtkết quả tốt nhất.- Mạnh dạn tham gia mọi hoạt động trong giờ học.16/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng AnhLỜI CẢM ƠNĐây là một vài ý kiến nhỏ của tơi về việc lồng ghép các trị chơi vào tronggiờ học Tiếng Anh ở khối lớp 3 năm học 2019-2020 và đạt kết quả chuyển biếnrõ rệt . Đó cũng là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi nhữnghạn chế . Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồngnghiệp và các chuyên viên để bản thân tơi ngày một tiến bộ hơn, hồn thiện hơnvà đề tài đạt hiệu quả cao nhất góp phần vào công cuộc giáo dục và đào tạo thếhệ trẻ, đa tiếng nước ngoài đến gần với các em, thâm nhập vào cuộc sống và trởthành công cụ giao tiếp hữu hiệu và đắc lực . Qua đó, tích lũy được thêm nhiềukinh nghiệm giảng dạy và nghệ thuật dạy học đạt kết quả cao nhất đáp ứng đượcyêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay .Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học và tấtcả q thầy cơ. Xin kính chúc sức khoẻ và thành công .Tôi xin chân thành cảm ơn !Hà Nội, ngày 09 tháng 3năm 2020Người viếtQuách Thị Dung17/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng Anh4. TÀI LIỆU THAM KHẢO1.Tâm lý học lứa tuổi- Dịch Nguyễn Chu Văn- NXB GDH Hà Nội.2. English for fun – Vui học tiếng Anh – The Candy – NXBĐại Học Quốc GiaHàNội.3. Tiếng Anh 3- sách học sinh – Nhóm tác giả - NXB Giáo dục Việt Nam.4. Tiếng Anh 3 – sách giáo viên – Nhóm tác giả - NXB Giáo dục ViệtNam.5. Vui học Tiếng Anh qua các trò chơi – Minh Anh – NXB Bách KhoaHàNội.18/17 Một số trò chơi giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tiếng AnhMỤC LỤC1. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ......................................................................................11.1. Lý do chọn đề tài............................................................................................................. 11.2. Mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu................................................21.2.1. Mục đích nghiên cứu:...............................................................................................21.2.2. Đối tượng nghiên cứu...............................................................................................21.2.3.Phạm vi nghiên cứu................................................................................................... 21.2.4.Phương pháp nghiên cứu...........................................................................................22. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ..........................................................................32.1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu...............................................................................32.1.1.Đặc điểm của học sinh tiểu học.................................................................................32.1.2.Khái niệm tổ chức trò chơi........................................................................................42.1.3. Đặc điểm và vai trò của trò chơi..............................................................................42.1.4. Cấu trúc của trò chơi học tập...................................................................................42.1.5. Cách tổ chức trò chơi:..............................................................................................52.2. Thực trạng của việc tổ chức trò chơi...............................................................................52.3. Khảo sát thực tế và phân tích thực trạng......................................................................... 52.4. Biện pháp giải quyết........................................................................................................62.4.1.Trò chơi 1: Slap the board [ Đập vào bảng ] :..........................................................72.4.2. Trò chơi 2. Lucky number......................................................................................... 82.4.3. Trò chơi 3: Hangman [Người treo cổ ].....................................................................92.4.4. Trò chơi 4: Bingo....................................................................................................102.4.5. Trò chơi 5: Playing tag [Truyền điện]....................................................................102.4.6. Trò chơi 6: Passtimes............................................................................................. 112.4.7. Trò chơi 7 : Spin[Thi quay kim đồng hồ ]...............................................................112.4.8. Trò chơi 8. Pick up flower.......................................................................................122.5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.............................................................................122.6. Bài học kinh nghiệm......................................................................................................132.6.1. Đối với giáo viên.................................................................................................... 132.6.2.Đối với học sinh.......................................................................................................133.1. Kết luận..........................................................................................................................143.2. Kiến nghị....................................................................................................................... 143.2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo......................................................................143.2.2. Đối với nhà trường................................................................................................. 143.2.3. Đối với giáo viên.................................................................................................... 143.2.4. Đối với học sinh......................................................................................................15LỜI CẢM ƠN.............................................................................................................................164. TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................................17