Phát biểu nào sau đây đúng về đánh giá thường xuyên trong nhà trường phổ thông
Bài tập cuối khóa module 3 môn Lịch sử - Địa lýPhần trắc nghiệm1. Chọn đáp án đúng nhất Show Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về đánh giá năng lực? Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ. Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đến đánh giá trong khi học. Mục đích của đánh giá năng lực là xác định việc đạt kiến thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục. Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng học sinh vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống. 2. Chọn đáp án đúng nhất Theo quan điểm đánh giá năng lực,đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây? Ghi nhớ được kiến thức. Tái hiện chính xác kiến thức. Hiểu đúng kiến thức. Vận dụng sáng tạo kiến thức. 3. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây là biểu hiện của “đánh giá là học tập”? Thường thực hiện trong suốt quá trình học tập. Thường thực hiện cuối quá trình học tập. Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chính người học Xác nhận kết quả học tập của người học để nhằm mục đích phân loại. 4. Chọn đáp án đúng nhất Đánh giá đầu vào thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS. là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục. Thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó. nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ. 5. Chọn đáp án đúng nhất Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập? Học sinh tự đánh giá. Giáo viên đánh giá. Tổ chức giáo dục đánh giá. Cộng đồng xã hội đánh giá. 6. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đâykhôngđúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí năm 2018? Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng tri thức lịch sử và địa lí vào những tình huống cụ thể. Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS. Cần tăng cường đánh giá các kĩ năng của HS như: làm việc nhóm, thuyết trình, làm việc với phương tiện trực quan,… Căn cứ để đánh giá kết quả giáo dục của HS là kiến thức, kĩ năng được quy định trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí. 7. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây là đúng với đặc điểm của loại hình đánh giá đánh giá định kì? thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS. thường được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục. thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó. thường được thực hiện để thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ. 8. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây đúng về đánh giá thường xuyên trong nhà trường phổ thông? Là đánh giá kết quả giáo dục của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện. Tập trung vào việc đánh giá mức độ thành thạo của HS ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực sau một giai đoạn học tập. Được thực hiện linh hoạt trong quá trình dạy học và giáo dục, không bị giới hạn bởi số lần đánh giá. Thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS. 9. Chọn đáp án đúng nhất Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông? Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao. Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm. Thu nhận được cả những thông tin chính thức và không chính thức của người học Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó. 10. Chọn đáp án đúng nhất Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là thu thập thông tin cần đánh giá kịp thời, nhanh chóng. có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm. đo được các mức độ của nhận thức và bao quát được nội dung của chương trình học. đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó. 11. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về ưu điểm của phương pháp hỏi đáp trong kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông? Quan tâm đến cá nhân người học và tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học. Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời nói và hứng thú học tập qua kết quả trả lời. Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học. 12. Chọn đáp án đúng nhất Ở trường tiểu học, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát? Thang đo, bảng kiểm. Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn. Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập. Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 13. Chọn các đáp án đúng Công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp kiểm tra viết ở trường tiểu học? Thang đo, bảng kiểm. Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập. Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập. Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 14. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc thu thập thông tin và tích cực hóa hoạt động học tập của người học ở trên lớp? Câu hỏi mở. Sổ ghi chép sự kiện. Hồ sơ học tập. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 15. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá thái độ, hành vi của người học? Thang đo dạng số. Thang đo dạng đồ thị. Phiếu đánh giá theo tiêu chí. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 16. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá khả năng trình bày ý kiến của bản thân và thuyết phục người khác của HS? Thang đo dạng số. Thang đo dạng đồ thị. Phiếu đánh giá theo tiêu chí. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 17. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của người học? Thang đo dạng số. Thang đo dạng đồ thị. Phiếu đánh giá theo tiêu chí. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 18. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá năng lực tự chủ và tự học thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Thang đo, bảng kiểm. Hồ sơ học tập, câu hỏi tự luận. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan, hồ sơ học tập. Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 19. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để thực hiện việc đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Bảng kiểm. Hồ sơ học tập. Câu hỏi tự luận. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 20. Chọn đáp án đúng nhất Những phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí (rubric) trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Phiếu đánh giá theo tiêu chí là một tập hợp các tiêu chí được cụ thể hóa bằng các chỉ báo, chỉ số, các biểu hiện hành vi. Các chỉ báo, chỉ số, các biểu hiện hành vi trong phiếu đánh giá theo tiêu chí có thể quan sát, đo đếm được. Ưu điểm nổi bật của phiếu đánh giá theo tiêu chí là đánh giá được khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của ngưởi học. Phiếu đánh giá theo tiêu chí thể hiện mức độ đạt được của mục tiêu học tập và được sử dụng để đánh giá sản phẩm học tập của người học. 21. Chọn đáp án đúng nhất Những phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi quá trình đánh giá dựa trên quan sát Bảng kiểm là những yêu cầu cần đánh giá thông qua trả lời câu hỏi có hoặc không. Bảng kiểm thuận lợi cho việc ghi lại các bằng chứng về sự tiến bộ của học sinh trong một mục tiêu học tập nhất định. Bảng kiểm là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của học sinh trong thời gian liên tục. 22. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để kiểm tra, đánh giá khả năng phân tích, mô tả các mối quan hệ Địa lí của học sinh? Bảng kiểm Câu hỏi tự luận Phiếu đánh giá theo tiêu chí Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 23. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kĩ năng sử dụng các công cụ địa lí? Bảng kiểm Câu hỏi tự luận Thang đo dạng đồ thị Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 24. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học về Địa lí vào giải quyết các vấn đề trong cuộc sống? Bảng kiểm Bài tập thực tiễn Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phiếu đánh giá theo tiêu chí 25. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào sau đây hiệu quả nhất để đánh giá các mức độ đạt được về sản phẩm học tập của người học? Bảng kiểm Bài tập thực tiễn Thang đo Phiếu đánh giá theo tiêu chí 26. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Câu hỏi mở thường dùng để đánh giá khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học. Câu hỏi mở có thể đánh giá các kỹ năng nhận thức ở tất cả mức độ, bao gồm cả kỹ năng ra quyết định. Câu hỏi mở có thể thể sử dụng để đo các kỹ năng phi nhận thức, ví dụ thái độ, giao tiếp,… Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá mang lại sự khách quan và mất ít nhiều thời gian chấm điểm. 27. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường Tiểu học? Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của HS trong thời gian liên tục. Hồ sơ học tập có thể được sử dụng như là bằng chứng về quá trình học tập và sự tiến bộ của người học. Hồ sơ học tập cho biết bản thân người học tiến bộ đến đâu và cần hoàn thiện ở mặt nào. Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quá trình tiếp xúc với người học. 28. Chọn đáp án đúng nhất Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Lịch sử và Địa lí của học sinh Tiểu học? Là sự mô tả các mức độ phát triển của ba thành tố năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh cần đạt được. Là sự mô tả các mức độ phát triển của ba thành tố năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh đã đạt được. Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh cần hoặc đã đạt được. Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của các thành tố năng lực Lịch sử và Địa lí trong sự phát triển các năng lực chung. 29. Chọn đáp án đúng nhất Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học cần dựa trên cơ sở nào sau đây? Mục tiêu các chủ đề dạy học. Yêu cầu cần đạt của chương trình. Nội dung dạy học trong chương trình. Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau. 30. Chọn đáp án đúng nhất Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp. Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được. Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được. Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh. Phần câu hỏiCâu 1: Những phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí (rubric) trong dạy Lịch sử và Địa lý ở trường Tiểu học? Đáp án: Ưu điểm nổi bật của phiếu đánh giá theo tiêu chí là đánh giá được khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học. Câu 2:Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học? Đáp án: Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được. Câu 3:Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy môn Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học cần dựa trên cơ sở nào sau đây? Đáp án: yêu cầu cần đạt của chương trình. Câu 4:Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Lịch sử và Địa lí của học sinh tiểu học? Đáp án: là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh cần hoặc đã đạt được. Câu 5:Phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường tiểu học? Đáp án: Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quá trình tiếp xúc với người học. Câu 6:Phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí trong trường tiểu học? Đáp án: Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá mang lại sự khách quan và mất ít nhiều thời gian chấm điểm. Câu 7: Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kỹ năng sử dụng các công cụ Địa lý? Đáp án: Bảng kiểm. Câu 8:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để kiểm tra, đánh giá khả năng phân tích, mô tả các mối quan hệ Địa lý của học sinh? Đáp án: Câu hỏi tự luận. Câu 9:Những phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lý ở trường tiểu học? Đáp án: Bảng kiểm là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của học sinh trong thời gian liên tục. Câu 10:Theo quan điểm đánh giá năng lực, đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây? Đáp án: Vận dụng sáng tạo kiến thức. Câu 11:Phát biểu nào sau đây là đúng với đặc điểm của loại hình đánh giá đánh giá định kì? Đáp án: Thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó. Câu 12:Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là. Đáp án: Thu thập thông tin cần đánh giá kịp thời, nhanh chóng. Câu 13:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá thái độ, hành vi của người học? Đáp án: Thang đo dạng đồ thị. Câu 14:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của người học? Đáp án: Thang đo dạng số. Câu 15:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá khả năng trình bày ý kiến của bản thân và thuyết phục người khác của học sinh? Đáp án: Phiếu đánh giá theo tiêu chí. Câu 16:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc thu nhập thông tin và tích cực hóa hoạt động học tập của người học ở trên lớp? Đáp án: Câu hỏi mở. Câu 17:Phát biểu nào sau đây là biểu hiện của "đánh giá là học tập"? Đáp án: Thường thực hiện trong suốt quá trình học tập. Câu 18:Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực? Đáp án: Mục đích của đánh giá năng lực là xác định việc đạt kiến thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục. Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun 3 THPT
Đáp án trắc nghiệm môn Hóa học THPT Mô đun 3Câu 1: Mục đích của kiểm tra, đánh giá trong giáo dục là: A. Đi đến những quyết định về phân loại học sinh. Câu 2: Chọn những phát biểu đúng về đánh giá năng lực? (1). Là đánh giá vì sự tiến bộ của HS so với chính họ. (2). Xác định việc đạt hay không đạt kiến thức, kĩ năng đã học. (3). Nội dung đánh giá gắn với nội dung được học trong từng môn học cụ thể. (4). Thực hiện ở mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đánh giá trong khi học. (5). Mức độ năng lực của HS càng cao khi số lượng câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ đã hoàn thành càng nhiều. (6). Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống. A. (1), (2), (4), (6). Câu 3: Có bao nhiêu nhận định đúng với quan điểm kiểm tra đánh giá vị học tập trong các nhận định sau? 1. Xác nhận kết quả học tập của học sinh để phân loại, đưa ra quyết định về việc lên lớp hay tốt nghiệp. 2. Thường thực hiện cuối quá trình học tập. 3. Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chinh học sinh. 4. Cung cấp thông tin học sinh nhằm cải thiện thành tích học tập. 5. Thường thực hiện trong quá trình học tập. 6. Giáo viên là trung tâm của quá trình đánh giá, học sinh không tham gia vào quá trình đánh giá. A. 2 Câu 4: Xét trên quy mô đánh giá có những loại hình đánh giá nào dưới đây? (1) Đánh giá trên lớp học. (2) Đánh giá đầu vào. (3) Đánh giá trên diện rộng. (4) Đánh giá kết quả học tập. A. 1, 2 Câu 5: Đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh KHÔNG có nguyên tắc nào dưới đây? A. Đảm bảo tính toàn diện và tinh linh hoạt. Câu 6: Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây? A. Hỗ trợ hoạt động dạy học. Câu 7: Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá KHÔNG nhằm mục đích nào sau đây? A. Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo. Câu 8: A Câu 9: Nhận định nào dưới đây KHÔNG đúng về hình thức đánh giá thường xuyên? A. Diễn ra trong quá trình dạy học. Câu 10: Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh, giáo viên cần thực hiện hình thức đánh giá nào sau đây? A. Đánh giá định kì và cho điểm. Câu 11: D Câu 12: Lợi thế nổi bật của phương pháp hỏi đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là: A. Quan tâm đến cá nhân học sinh và tạo không khi học tập sẽ nổi, sinh động trong giờ học. Câu 13: Công cụ nào sau đây phù hợp để đánh giá kết quả học tập theo phương pháp kiểm tra viết trong môn Hóa học ở trường THPT? A. Thang đo, bảng kiểm Câu 14: Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được SO với mục tiêu là: A. khái niệm đánh giá thường xuyên. Câu 15. Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá định kì? A. Đánh giá diễn ra sau một giai đoạn học tập, rèn luyện. Câu 16: Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm của phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông? A. Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao. Câu 17: Phát biểu nào sau đây là đúng về mục đích của phương pháp hỏi - đáp trong kiểm tra, đánh giá? A. Đánh giá các bài làm hoàn chỉnh của HS được thể hiện qua việc xây dựng, sáng tạo, thể hiện hoàn thành công việc hiệu quả. Câu 18: Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của học sinh? A. Thang đo dạng số. Câu 19: Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá năng lực tự chủ và tự học thông qua dạy học môn Hóa học ở trường THPT? A. Thang đo, bảng kiểm Câu 20: Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học năm 2018? A. Chủ trong đánh giá khả năng vận dụng tri thức hóa học vào những tình huống cụ Câu 21: Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kĩ năng tiến hành thí nghiệm? A. Bảng kiểm. Câu 22: Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học môn Hóa học ở trường THPT? A. Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp. Câu 23: Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT? A. Câu hỏi mở thường dùng để đánh giá khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học. Câu 24: Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT? A. Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của HS trong thời gian liên tục. Câu 25: Trong dạy học môn Hóa học, để đánh giá phẩm chất trung thực, GV nên sử dụng các cặp Công cụ là A. Bài tập thực nghiệm và bảng kiểm. Câu 26: Những phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng bảng điểm để đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT? A. Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi quá trình đánh giá dựa trên quan sát. Câu 27: Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Hóa học ở trường THPT cần dựa trên cơ sở nào sau đây? A. Mục tiêu Các chủ đề dạy học. Câu 28: Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Hóa học của học sinh THPT? A. Là sự mô tả các mức độ phát triển của ba thánh tỏ năng lực Hóa học mà học sinh cần đạt được. Câu 29: Bài tập tình huống có nội dung thực nghiệm được sử dụng phù hợp nhất để đánh giá những năng lực nào sau đây? A. Nhận thức hóa học. Câu 30: C Đáp án trắc nghiệm môn Hóa học THPT Mô đun 3Câu 1: Mục đích của kiểm tra, đánh giá trong giáo dục là: A. Đi đến những quyết định về phân loại học sinh. Câu 2: Chọn những phát biểu đúng về đánh giá năng lực? (1). Là đánh giá vì sự tiến bộ của HS so với chính họ. (2). Xác định việc đạt hay không đạt kiến thức, kĩ năng đã học. (3). Nội dung đánh giá gắn với nội dung được học trong từng môn học cụ thể. (4). Thực hiện ở mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đánh giá trong khi học. (5). Mức độ năng lực của HS càng cao khi số lượng câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ đã hoàn thành càng nhiều. (6). Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống. A. (1), (2), (4), (6). Câu 3: Có bao nhiêu nhận định đúng với quan điểm kiểm tra đánh giá vị học tập trong các nhận định sau? 1. Xác nhận kết quả học tập của học sinh để phân loại, đưa ra quyết định về việc lên lớp hay tốt nghiệp. 2. Thường thực hiện cuối quá trình học tập. 3. Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chinh học sinh. 4. Cung cấp thông tin học sinh nhằm cải thiện thành tích học tập. 5. Thường thực hiện trong quá trình học tập. 6. Giáo viên là trung tâm của quá trình đánh giá, học sinh không tham gia vào quá trình đánh giá. A. 2 Câu 4:Xét trên quy mô đánh giá có những loại hình đánh giá nào dưới đây? (1) Đánh giá trên lớp học. (2) Đánh giá đầu vào. (3) Đánh giá trên diện rộng. (4) Đánh giá kết quả học tập. A. 1, 2 Câu 5: Đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh KHÔNG có nguyên tắc nào dưới đây? A. Đảm bảo tính toàn diện và tinh linh hoạt. Câu 6: Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây? A.Hỗ trợ hoạt động dạy học. Câu 7: Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá KHÔNG nhằm mục đích nào sau đây? A. Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo. Câu 8: A Câu 9:Nhận định nào dưới đây KHÔNG đúng về hình thức đánh giá thường xuyên? A.Diễn ra trong quá trình dạy học. Câu 10:Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh, giáo viên cần thực hiện hình thức đánh giá nào sau đây? A.Đánh giá định kì và cho điểm. Câu 11: D Câu 12:Lợi thế nổi bật của phương pháp hỏi đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là: A. Quan tâm đến cá nhân học sinh và tạo không khi học tập sẽ nổi, sinh động trong giờ học. Câu 13:Công cụ nào sau đây phù hợp để đánh giá kết quả học tập theo phương pháp kiểm tra viết trong môn Hóa học ở trường THPT? A. Thang đo, bảng kiểm Câu 14:Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được SO với mục tiêu là: A. khái niệm đánh giá thường xuyên. Câu 15.Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá định kì? A. Đánh giá diễn ra sau một giai đoạn học tập, rèn luyện. Câu 16:Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm của phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông? A.Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao. Câu 17:Phát biểu nào sau đây là đúng về mục đích của phương pháp hỏi - đáp trong kiểm tra, đánh giá? A. Đánh giá các bài làm hoàn chỉnh của HS được thể hiện qua việc xây dựng, sángtạo, thể hiện hoàn thành công việc hiệu quả. Câu 18:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của học sinh? A. Thang đo dạng số. Câu 19:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá năng lực tự chủ và tự học thông qua dạy học môn Hóa học ở trường THPT? A. Thang đo, bảng kiểm Câu 20:Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học năm 2018? A.Chủ trong đánh giá khả năng vận dụng tri thức hóa học vào những tình huống cụ Câu 21:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kĩ năng tiến hành thí nghiệm? A. Bảng kiểm. Câu 22: Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học môn Hóa học ở trường THPT? A. Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp. Câu 23:Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT? A.Câu hỏi mở thường dùng để đánh giá khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học. Câu 24:Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT? A.Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của HS trong thời gian liên tục. Câu 25:Trong dạy học môn Hóa học, để đánh giá phẩm chất trung thực, GV nên sử dụng các cặp Công cụ là A. Bài tập thực nghiệm và bảng kiểm. Câu 26:Những phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về việc sử dụng bảng điểm để đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT? A. Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi quá trình đánh giá dựa trên quan sát. Câu 27:Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Hóa học ở trường THPT cần dựa trên cơ sở nào sau đây? A. Mục tiêu Các chủ đề dạy học. Câu 28:Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Hóa học của học sinh THPT? A.Là sự mô tả các mức độ phát triển của ba thánh tỏ năng lực Hóa học mà học sinh cần đạt được. Câu 29:Bài tập tình huống có nội dung thực nghiệm được sử dụng phù hợp nhất để đánh giá những năng lực nào sau đây? A. Nhận thức hóa học. Câu 30: C |
