Thực trạng đánh giá trẻ mầm non

Đang xem : đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non là gì

congdonginan.com – Giáo dục mầm non Việt Nam hướng tới “giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời”.
Đánh giá trong giáo dục là một bộ phận hợp thành rất quan trọng của quá trình giáo dục, có vai trò phản hồi và tích cực trong việc điều chỉnh biện pháp tác động, hình thức tác động, nội dung giáo dục… hướng đến đạt mục tiêu.

Đánh giá sự phát triển của trẻ trong giáo dục mầm non (GDMN) là gì và khác biệt gì so với các cấp học khác?

Đánh giá sự phát triển của trẻ trong giáo dục mầm non là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình GDMN nhận định về sự phát triển của trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ một cách phù hợp.

Đánh giá trẻ trong GDMN xác lập mức độ phát triển của trẻ so với tiềm năng của từng độ tuổi để có giải pháp thích hợp giúp trẻ tân tiến. Đánh giá trẻ gồm có : đánh giá hằng ngày và đánh giá theo quá trình. Ðánh giá sự phát triển của trẻ qua những hoạt động giải trí, những tiến trình cho ta biết được những biểu lộ về tâm sinh lý của trẻ hàng ngày, sự phát triển tổng lực của trẻ qua từng quy trình tiến độ, năng lực sẵn sàng chuẩn bị, khunh hướng phát triển của trẻ ở những quy trình tiến độ tiếp theo từ đó hoàn toàn có thể ship hàng cho nhiều mục tiêu khác nhau : – Ðánh giá trẻ tiếp tục giúp giáo viên có được thông tin về sự tân tiến của trẻ trong một thời hạn dài ; – Xác định được những khó khăn vất vả và nguyên do đơn cử trong sự phát triển của trẻ làm cơ sở để giáo viên đưa ra những tác động ảnh hưởng giáo dục tương thích với trẻ ; – Giúp giáo viên biết được hiệu suất cao của những hoạt động giải trí, mức độ hiệu quả đạt được theo dự kiến, làm sáng tỏ những yếu tố yên cầu phải có kế hoạch bổ trợ ; – Ðánh giá là cơ sở để xác lập những nhu yếu giáo dục cá thể đứa trẻ, địa thế căn cứ cho việc kiến thiết xây dựng kế hoạch tiếp theo ; – Làm cơ sở để trao đổi, đưa ra những quyết định hành động phối hợp trong giáo dục trẻ với cha mẹ trẻ, với giáo viên nhóm / lớp hoặc cơ sở giáo dục khác nơi sẽ đảm nhiệm trẻ tiếp theo ;

– Làm cơ sở đề xuất kiến nghị so với những cấp quản trị giáo dục trong việc nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục trẻ của nhóm / lớp / trường / địa phương .