Đánh giá năng lực theo pisa năm 2024
Quản trị 04/07/2014 Lượt xem: 1455 Ngày 03 và 04/7/2014, Sở GDĐT phối hợp với Trung tâm đánh giá chất lượng giáo dục thuộc Bộ GDĐT tổ chức tập huấn cho 134 cán bộ quản lý, giáo viên các trường phổ thông trong toàn tỉnh về vận dụng cách đánh giá học sinh theo chuẩn quốc tế (viết tắt là PISA) vào nhà trường phổ thông. Tham gia hội thảo tập huấn, các học viên đã được nghe giới thiệu tổng quan về PISA, quy trình đánh giá trên diện rộng theo chuẩn quốc tế PISA và cách vận dụng vào đánh giá trong nhà trường, đánh giá cấp tỉnh. Bên cạnh đó, các học viên đã tiến hành xây dựng các bài kiểm tra trong nhà trường phổ thông dựa trên các kỹ thuật xây dựng các bài thi và các kỹ thuật trả lời câu hỏi của PISA. Lớp tập huấn nhằm giới thiệu cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và các giáo viên hiểu biết về chương trình đánh giá học sinh quốc tế, hướng dẫn cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên vận dụng cách đánh giá PISA vào trong quá trình kiểm tra, đánh giá ở các trường phổ thông, tạo tâm thế để hội nhập quốc tế về đánh giá giáo dục. Việc vận dụng cách đánh giá PISA vào giáo dục phổ thông là hoạt động quan trọng; bởi có thể sử dụng kết quả của đánh giá này để thể hiện cách thức học sinh được chuẩn bị học tập tốt hơn tại Việt Nam. Đồng thời, thông qua chương trình này, các trường, các hệ thống giáo dục có thể xác định những lĩnh vực cần cải thiện, cho phép so sánh việc học tập và môi trường học tập của học sinh giữa Việt Nam với các nước trên thế giới. TỔNG QUAN VỀ PISA PISA là Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (The Programme for International Student Assessment) được xây dựng và điều phối bởi tổ chức hợp tác và phát triển kinh tế (OECD) vào cuối thập kỉ 90 và hiện vẫn diễn ra đều đặn, mục tiêu là hiểu rõ các đặc trưng và trình độ của học sinh, đồng thời so sánh học sinh giữa các nước trên thế giới. Khảo sát PISA được thiết kế nhằm đưa ra đánh giá có chất lượng và đáng tin cậy về hiệu quả của hệ thống giáo dục (chủ yếu là đánh giá năng lực của học sinh trong lĩnh vực Đọc hiểu, Toán học và Khoa học) với đối tượng là học sinh trong độ tuổi sắp kết thúc giáo dục bắt buộc ở hầu hết các nước thành viên OECD. PISA cũng hướng đến thu thập thông tin cơ bản về ngữ cảnh dẫn đến những hệ quả giáo dục trên. Do đó, PISA không chỉ đơn thuần là một dự án nghiên cứu mặc dù các dữ liệu thu được từ PISA nhận được rất nhiều sự quan tâm của các quốc gia, các học giả, nhà nghiên cứu và các đối tác giáo dục khác. Việt Nam đã đăng kí tham gia lần đầu tiên chương trình đánh giá học sinh quốc tế (gọi tắt là PISA) chu kì 2012, chính thức trở thành thành viên của PISA OECD từ tháng 11 năm 2009, bắt đầu triển khai các hoạt động PISA từ tháng 3 năm 2010. Lần đầu tiên Việt Nam đăng ký tham gia PISA năm 2012. Mặc dù kinh tế Việt Nam thấp nhất trong số 65 nước tham gia PISA nhưng kết quả thi rất đáng tự hào: nước ta đứng trong top 20 quốc gia và vùng kinh tế, có điểm chuẩn các lĩnh vực cao hơn điểm trung bình của OECD. Cụ thể: về Toán học, Việt Nam đứng thứ 17/65 (điểm trung bình là 494 thì Việt Nam đạt 511), về Đọc hiểu, Việt Nam đứng thứ 19/65, (điểm trung bình là 496 thì Việt Nam đạt 508) và Khoa học đứng thứ 8/65 (điểm trung bình Mean Score là 501, Việt Nam đạt 528). Sắp tới, Việt Nam sẽ tiếp tục tham gia kỳ khảo sát PISA vào năm 2015. Tương lai của giáo dục hướng đến việc học tập đa ngành và tập trung vào các kỹ năng và năng lực như sáng tạo và tư duy phản biện. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ khiến cho nhiều việc làm bị thay thế. Theo ước tính của Ngân hàng Thế giới, 65% việc làm trong tương lai vẫn chưa được xuất hiện. Trẻ em ngày nay rất có thể sẽ có những công việc chưa tồn tại và chúng sẽ sử dụng công nghệ để giải quyết những vấn đề mới mà chúng ta chưa biết. Các chuyên gia đồng ý rằng không còn đủ thời gian để học thuộc các dữ kiện có sẵn, chúng ta cần học cách làm việc với các dữ kiện này, bằng cách kết hợp thông tin và sử dụng nó để giải quyết các vấn đề phức tạp của xã hội. Các quốc gia như Phần Lan tập trung vào việc học của họ nhằm mục đích dạy các kỹ năng cho trẻ em, thay vì tập trung vào việc ghi nhớ kiến thức đồ sộ mỗi ngày. “Chúng tôi, những người làm việc trong lĩnh vực giáo dục, cần tập trung vào các kỹ năng và phẩm chất đặc trưng cho con người, như sáng tạo và tư duy phản biện, thứ mà máy móc và AI thiếu. Chúng tôi cần các công cụ để kết hợp chúng vào chương trình giảng dạy của trường.” Bà Pihla Meskanen, nhà giáo dục của năm tại Phần Lan 2013 và Giám đốc điều hành của Arkki International chia sẻ về chương trình sáng tạo cho các lớp học Ngoại khóa và chương trình Giáo dục Phổ thông. Năm 2021, các bài kiểm tra PISA – Thang đo năng lực của học sinh sẽ bao gồm tiêu chí sáng tạo. Đây là lần đầu tiên PISA đưa tiêu chí này vào thang đo của mình, nó đặt ra bài toán về mặt khoảng cách đào tạo giữa các trường học hiện tại. Sáng tạo là kỹ năng cao nhất của bộ não con người. Thật không may, có một khoảng cách lớn về năng lực đào tạo và tài nguyên trong các trường học trên khắp thế giới. Giáo viên muốn có nhiều hỗ trợ hơn trong vai trò của họ trong việc tăng cường sự sáng tạo trong học sinh. Các nền giáo dục truyền thống trên khắp thế giới đã tập trung vào các kỹ năng tư duy thấp nhất của con người, chẳng hạn như ghi nhớ. Điều này rất hữu ích trong quá khứ, nhưng không đủ trong xã hội phát triển nhanh chóng ngày nay. Tư duy sáng tạo, tư duy thiết kế có vai trò quan trọng trong cải thiện kết quả học tập ở trường và trong đời sống. Vì tư duy sáng tạo trực tiếp hỗ trợ cho việc phát triển kiến thức, kỹ năng và năng lực cụ thể. Để sáng tạo được đòi hỏi bộ não phải thực hiện các kết nối qua các chủ đề, khái niệm và phương pháp khác nhau. “Học tập trong tương lai sẽ diễn ra trong các dự án đa ngành, tập trung vào các hiện tượng phức tạp và giúp người học phát triển năng lực giải quyết vấn đề và tư duy” Kirsti Lonka Giáo sư Tâm lý Giáo dục, Đại học Helsinki. Vậy làm thế nào để trang bị cho trẻ em và thanh niên cho tương lai? “Giáo dục nên trang bị cho trẻ khả năng ứng phó với một tương lai không chắc chắn để các bạn có được sự thành công theo cách của riêng mình và cùng hợp tác để cùng thành công.” Leadbeater, C., Learning to Make a Difference: School as a Creative Community (2014) Một vai trò cơ bản của giáo dục là trang bị cho học sinh, sinh viên những năng lực mà họ sẽ cần để thành công trong xã hội. Nhìn rộng hơn vào tương lai của chúng ta, cuộc sống sẽ không còn là những gì bạn đã từng biết. Cuộc sống sẽ mở ra trước mắt hàng loạt những biến cố – như dịch CoVid 19, thiên tai, công nghệ, phương pháp mới. Việc mà chúng ta có thể làm là không ngừng học tập và thích nghi. Điều này không chỉ dành cho trẻ nhỏ mà chính là dành cho cả người lớn, cho những người đang trong lực lượng lao động chính. Các chuyên gia trên khắp thế giới đồng ý về thực tế là chúng ta phải nhắm mục tiêu cao hơn và tập trung vào các kỹ năng tư duy bậc cao. Trẻ em cần phải có khả năng học tập suốt đời, và có khả năng sáng tạo, tích cực tham gia vào các vấn đề xã hội và không ngừng đổi mới. “Tư duy sáng tạo trong PISA 2021 được định nghĩa là năng lực tham gia hiệu quả vào việc tạo ra, đánh giá và cải tiến ý tưởng, có thể dẫn đến các giải pháp ban đầu và hiệu quả, nâng cao kiến thức và thể hiện trí tưởng tượng.” Tìm hiểu thêm về Khung tư duy sáng tạo PISA 2021 tại đây. Tham khảo thêm tài liệu về giáo dục sáng tạo Lớp học sáng tạo, chương trình học tập dựa trên hiện tượng toàn diện về sáng tạo cho các trường học. Các kế hoạch dự án học qua vui chơi được sử dụng và đào tạo trực tuyến cho giáo viên giảng dạy ở Phần Lan. https://www.creativeclassroom.fi Khung tư duy sáng tạo PISA 2021: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA-2021-creative-thinking-framework.pdf Các bài viết và thông tin về Giáo dục Phần Lan và giáo dục sáng tạo: https://www.legofoundation.com/media/1657/creating-creators_andreas-schle Rich-assigator.pdf https://www.helsinki.fi/en/news/education-news/kirsti-lonka-education-lifted-finland-out-of-p poor-but-we-news-to -keep-phát triển-to-remain- Ở cạnh cắt |
